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混龄编班对幼儿认知发展影响的追踪研究--《首都师范大学学报(自然科学版)》2012年06期 收藏本站 首页 期刊全文库 学位论文库 会议论文库 年鉴全文库 学术百科 工具书 CNKI学问 注册|登录|我的账户 基础科学|工程科技I辑|工程科技II辑|医药卫生科技|信息科技|农业科技|哲学与人文科学|社会科学I辑|社会科学II辑|经济管理 高级搜索:用" 幼儿 认知 "到知网平台检索,点击这里搜索更多... 《首都师范大学学报(自然科学版)》 2012年06期 加入收藏 投稿 混龄编班对幼儿认知发展影响的追踪研究 刘爱珍 徐春燕 王异芳 【摘要】:研究采用短期追踪(以半年为时间间隔)考察了编班形式对124名中、小班幼儿认知发展的影响.结果发现,在具体认知指标(空间知觉、形状辨认)和抽象认知指标(特征分类、数概念)上,混龄班幼儿的表现显著好于同龄班;在具体认知指标(形状辨认、植物命名)和抽象认知指标(时间知觉、数概念)上,幼儿在时间点2上的表现显著好于时间点1;在具体认知指标(形状辨认、动物认知和植物命名)和抽象认知指标(数概念)上,中班幼儿的表现显著好于小班.这些研究结果表明,混龄编班对幼儿认知发展具有一定的促进作用. 【作者单位】: 首都师范大学教育学院;北京师范大学实验幼儿园望京分园; 【关键词】: 幼儿 认知 混龄编班 追踪研究 【基金】:国家自然科学基金(30900407) 教育部青年人文社科基金(09YJCXLX023) 北京市属高校人才强教深化计划(PHR201007109)的联合资助 【分类号】:B844.1【正文快照】: 1问题提出根据信息加工理论的观点,认知(cognition)是指人认识外界事物的过程,即获得和使用信息的过程[1].它包括具体认知和抽象认知两个方面.具体认知是由客观物质的刺激所直接引起的,是认知的起点;抽象认知以具体认知为基础,是对客观事物的概括和抽象,它在不同程度上反映客 下载全文 更多同类文献 团体订阅中心 PDF全文下载 CAJ全文下载 (如何获取全文? 欢迎:购买知网充值卡、在线充值、在线咨询) CAJViewer阅读器支持CAJ、PDF文件格式,AdobeReader仅支持PDF格式 【参考文献】 中国期刊全文数据库 前6条 1 柳泉;幼儿图形认知的发展与教育[J];家庭教育;2004年10期 2 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