关于分班_空间_百度空间 相册 广场游戏 登录注册 关注此空间 空间 2009-08-19 20:41 关于分班 《义务教育法》明确禁止中小学分班，这个消息让很多人鼓舞，因为很多人都觉得，根据学生的成绩分班是一种“歧视”。歧视的存在当然不好，但是，问题在于什么是“歧视”？根据《现代汉语词典》当中的解释，即“不平等地看待”。那么，根据学生的成绩分班，就是“歧视”吗？如果这叫“歧视”，那么我很想问问，在高中当中普遍存在的重点高中、普通高中之分，是不是歧视？谁都知道，按照中考成绩被录取进不同“阶级”的高中意味着什么。我们的高等学校根据高考成绩录取，而且还公然分“批次”，这是不是歧视？有教育家主张，根据学生的不同水平，布置不同的作业甚至考题，请问，这是不是“歧视”？如果将按学习成绩分班与“歧视”必然联系，恐怕我们的生活中歧视无处不在了吧。我们已经实行的分班，与歧视确实有非常紧密的联系，但是，个人认为，这种紧密联系，并不是必然联系！为什么分班会导致歧视？说明白了，是由于学校在片面追求升学率的指导思想下，将快班等同于“优质班”，配备学校的精锐教师力量与大量资源，而将慢班等同于“劣质班”，基本上处于“没娘的孩子”的状态，甚至笔者当年就读的初中，将“慢班”的英语课都取消掉。这当然是赤裸裸的歧视！但是，不分班就可以避免这些问题了吗？我们都知道，考试成绩固然不可能全面反映学生的素质，但是却能反映学生对应学校教育的学习能力与基础水平。我们一方面主张“因材施教”，另一方面却又在不彻底改变班级授课制的前提下，将能力差距极大的学生编排在一个班里上课，这难道可以认为是正确的做法吗？难道接受同样的教育能够弥补已经存在的差距？有人说，学生之间只有差异，没有差距，可是掌管师生生死荣辱的教育体制正在时刻地体现“差距”而不承认“差异”。有人说，学生之间的智力没有重大差别。是的，正因为如此，我才怀疑，一个基础已经严重不足的学生怎么可能在一年的时间内学完别的学生两三年才学完的课程？同样的学生，有人在初三已经能涉猎高一的知识，有人在初三却连初一的知识都缺陷严重，这样的情况下，教学活动该为谁组织？反对分班的人们，为什么不将中考成绩前10%的学生和后10%的学生按照1：1的比例编一个班级来共同进步？即使不分班了，差距仍然是存在的，只要我们的教育制度仍然将升学率当作一个学校的生死指数，由于成绩差距导致的歧视就永远不会停止，这个差距也很难根本上缩小。一个班级当中成绩差距同样会导致歧视，同一个班级，教师同样可以通过投入精力的不同贯彻分班后才有的“歧视”。重要的在于我们要通过什么切实的措施来扭转思想。如果说学校可以摆脱升学率的束缚，那么就可以用更多的时间研究“后进生”该如何采取有效措施教育，我们的教育界，也就会真正出现一批带“后进生”的名师。如果我们的教育者能转变思路，那么分班完全有可能成为解决学生成绩差距的重要教育手段。 #教育随笔 分享到： 举报 浏览(101) 评论(1) 转载 你可能也喜欢 【云。乐语】夜空下的吟唱 海豚小蕾发布的音乐 marry christmas mr lawrence（圣诞快乐，劳伦斯先生） Lorde——个性，自然挥洒 波莱罗舞曲拉威尔（卡拉扬） Kelly Sweet - We Are One D90入手一日记 评论 帮助中心 | 空间客服 | 投诉中心 | 空间协议©2014 Baidu