男女生对分班感受不同：男生大多认可 半数女生愿意选择混合班 男女生对分班感受不同：男生大多认可 半数女生愿意选择混合班 去年9月，上海市第八中学作出了一个大胆的决定，在新入学的高一年级9个班中选择4个班进行分班教学的研究与实践，分为一个男班，一个女班，两个混合班。这是上海高中目前唯一一所男女同校但采取男女按性别分班进行教学的学校。这种做法在教育界激起了极大的反响，社会各方对此褒贬不一。 如今一学期过去了，男女分班到底怎么了？文汇报记者苏军日前来到该校，与师生作了交流。尽管这项实验还很难得出一个统一的结论，但出现的情况和引发的思索，能带给我们许多启迪。 男女分班教学，对学生学习有促进作用，与混合班相比，在学习成绩上略高一筹，教师教学考虑性别思维特点的意识得到明显增强；男女生在班级的自由度和宽松度相对提高，具有性别特征的个性能得到更大地张扬，如男生公认的优点会更突出，公认的缺点也会更放大；分班后，基于性别的一些男女优势，会在一定的环境下得到互补，如女生会主动干原先混合班由男生包揽的活，男生在做事时也会学习女生细腻的风格；性别特征下的班集体会更加团结。这是从市八中学男女分班一学期实践的小结中得到的突出印象。 该校一份上学期期末考试成绩统计表显示：女班（高一（1）班）和男班（高一（9）班）语、数、外、理、化五门课程平均分名列年级第一、二名，与两个混合班对照相比，也分别高出8至32分不等，女班成绩更优秀一些。 而对教师而言，男女分班，性别特点所具有的思维特征，在教学中能得到更好的顾及，上课相对顺畅一些。这在理科教学中表现尤为明显，男生思维活跃敏捷，接受能力强，喜欢挑战性，提问积极，教师把握更加心中有数。男生胡元闻说：“在数学课上，大家思路敏捷，我身处其境，反应也比过去快了许多。”而女生觉得教师的教学风格更细腻，尤其是在理科，有助于对知识的理解和掌握。 分班使男女学生在班上少了拘束感，个性更加张扬。男班班主任叶燕波认为，班内学生虽然无拘无束，但由于没有异性同学，所以表现欲并不很强。他们更崇尚“让实力说话”，即是否有突出的专长，而对交际能力并不看重，交往能力强、与老师接触频繁的学生远没有在混合班中那样受欢迎。 男女分班后，因为性别角色的缺位，反而使他们懂得学异性所长。女班清高、傲气、小姐脾气大为减少，对一些体力活也能分担。而男班，却对班主任生日给予了原来少有的关心，操办的生日庆贺活动，细腻程度并不亚于女生。集体的荣誉感也比混合班强。 不过，男班没了女生的“监督”，有时课堂纪律从表面上看显得有些“散”，不拘小节，不重视文科，一些在混合班男生身上出现的缺点，在男生班可能更适合于集中整改，缺点一旦改正，发展潜力会更大。 男生和女生对分班感觉如何？据该校调查和教师观察，男女生共同的感觉是，分班没有想象中的那样“界线分明”，因为毕竟男女同校，也没觉得那样“怪”。 对分班，有83.3％的男生属“留守派”，而35.4％的女生觉得女生班生活更舒心、快乐些，54.2％的女生则觉得混合班可能更有利于自身的成长。 持继续试验态度的男生认为，一学期下来，彼此相识，结友范围空前广泛，自由无羁、亲密无间的班级会使自己更轻松、自在；理科学习虽然竞争激烈，但互帮互学的学习氛围更有利于进步；体育活动更便于开展。男生梅文俊说：“我们参加学校古诗文吟诵比赛，获得了第三名，仓促组队，突击排练，竟能一举击败其他六个经过精心准备的班级，这虽有侥幸成分，但也反映了男生的实力，特别是男生也有了更多的参赛机会。” 女生班班主任金敏经过对全体女生周记的统计，发现8.3％的学生觉得女生班的生活没有想象中那样特殊，原先的好奇心一扫而光；35.4％的女生觉得女生班生活更舒心、快乐些，没异性，万事方便，压力减少，学习气氛更好。同时，也有一些女生表示愿意选择混合班。