普通高中体育与健康课小班化选项分班教学教育管理研究 - 苏州市网上教师学校 首页 | 教育动态 | 计划公告 | 师资培训 | 课题研究 | 名师名校 | 教研资料 | 教案荟萃 | 试题精选 | 课件集锦 | 评课论坛 | 导学论坛 | 教学互动 | 教科研 | 德育 | 综合实践 | N 当前位置：首页 > 课题研究 普通高中体育与健康课小班化选项分班教学教育管理研究 发布时间:2007-2-15 23:27:16 信息来源:来稿选登 作 者:江苏省苏州实验中学 体育组 浏览次数:921 【大 中 小】 1 前言 《普通高中体育与健康课程标准(实验)》（以下简称《标准》）注重教学内容的可选择性，使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。我校积极贯彻《标准》精神，于2003年秋季开始实施体育与健康课《小班化选项分班教学》(以下简称《选项教学》)。《选项教学》是指根据学生个人意愿选择某一运动项目，约30名学生组成教学班进行教学。三年来通过对《选项教学》的探讨，从学校教学管理的层面上就教学工作、场地器材经费落实、师资调配、教学用书编写方面提了相应的对策，保证了《选项教学》健康有序地开展。 2 小班化选项分班教学的教学管理及相关要求 学校在开展《选项教学》工作中，在教学管理上，涉及到很多具体的问题，如：分班方案的遴选、分班的操作时间、分班的基本要求、分班后的课时安排、学生申请转项的若干规定、师生的评价等。实践证明，只要方法科学，运作合理，就能使《选项教学》工作健康地开展，反之，就有可能对学校的正常教学秩序产生负面影响，也有可能挫伤学生的学习积极性。具体的操作方法及相关要求如下。 2．1 学生选项分班的方案选定 学生选项分班的方案选定，目前有两种方案可供选择。这两种方案各有利弊，各学校在具体实施时，可根据本校的实际情况，选择其中一种方案。 方案之一，在高一年级新生入学时，即进行选项分班。其优点是：学生从入校即进行选项学习，一个学段后，学生选项学习的技能技术，专项身体素质，基础知识水平都能达到较高水平。另外，三年的连续选项学习，能尽量减少选项兴趣爱好的迁移，对把选项作为一生健康锻炼的手段有积极作用。不足方面是：(1)学生在初中的体育与健康课学习时，面临体育中考，应试学习严重，许多教学内容被取消，同时他们又面临文化中考竞争，课余无暇顾及体育锻炼，进入高一时，选项比较困难。(2)初中学生对各种运动项目认知水平较低，进入高一后马上选项，盲目性较大，从众现象严重，在分班教学一个阶段后，容易出现选项的反复，带来教学管理上的困难。(3)新生入学马上选项分班，体育老师、班主任对学生缺乏了解，不能帮助指导学生选项，影响教师主导作用的发挥。 方案之二，在高二年级时进行选项分班。其优点是：学生选项能体现自我意愿，选项意向稳定，较少反复，能减少盲目性和从众现象。教师通过一年的教学，对学生有了比较全面的了解，在学生选项时能给予帮助指导。学生经过高一年级的学习，再通过选项时专项技术、身体素质的测评竞选 (有些项目学生选项较集中，如足球、篮球，超过分班人数上限，需经过测评优选，某一学生如首选项目测评落选，可进入次选项目分班学习)选项分班的学生起始水平较一致，有利于教学工作的开展。不足之处是：高二年级开始选项分班，学习专项时间只有二年，对学生技能技术，身体素质水平的提高，知识的拓展有影响。 2．2学生选项分班的基本要求 各普通高中学校在入学新生行政编班时，编班工作有一个基本要求，即男女性别比例要合理，各学科平均成绩相近，人数约50人。我们在《选项教学》实践中，认为还必须加上一条：行政班班容量与选项分班人数不冲突。按照《选项教学》的分班要求，每一个选项分班约30名学生，开设5个选修项目，约150名学生，正好是3个行政班人数之和，这里就产生一个问题，如何使3个行政班里的学生选项能与5个选项分班的学生人数基本一致，当然，开展选项分班时，操作不要太呆板，每一选项班必须30人，我们允许一定的浮动范围，例：足球35人，武术25人。换句话说，3个行政班150名学生人选的确定，首先要满足体育与健康课选项分班的教学要求，然后再考虑性别、学科成绩、人数的要求，如不能一次分班成功，可在选项分班教学允许的浮动范围内微调，保证选项分班教学的学生，少不得低于20人，多不能突破40人，5个选项分班的总人数与3个行政班的总人数一致。 2．3 学生选项分班的具体时间 无论是在高一年级就开始进行选项分班，还是到高二年级时再进行选项分班，选项分班的时间性要求都相当高，如果在预定的时间段内，选项分班工作没有到位，那么就要再等一年。高二年级选项分班如出现失误，到高三年级再进行选项分班，就失去了选项分班教学的目的和意义了。 2．3．1 高一年级新生入学选项分班的时间 我们在进行《选项教学》实践中体会到，高一年级新生入学选项分班，必须在9月1日开学前完成，如选项分班工作延误，那么9月1日就不能如期开学上课，学校整个教学秩序将被打乱。 目前普通高中新生入学前都有一周或半个月的军训期，我们必须在军训阶段，做好选项分班工作，在学生选项意向确定后，再根据选项分班的编班要求，把学生编入行政班，一旦编班结束，学生就不能随意改变选项意愿，以免影响教学工作的正常开展。 2．3．2 高二年级学生选项分班的时间 高二年级选项分班比高一年级选项分班复杂。当前全国实施的高考模式，有3+大综合模式，学生有文科综合，理科综合之选；有3+1+1模式，学生有若干种选法。根据教学常规要求，学生进入高二学习时，必须按高考选科编班学习。因此在进行体育与健康课的选项分班和高考选科分班工作中，我们认为，体育与健康课的选项工作应在高一年级第二学期结束前完成，高考选科工作在暑期进行，然后根据每一个学生体育与健康课的选项和高考选科的意愿，进行编班上课，编班工作必须在秋季开学前完成，保证9月1日如期开学上课。 2．4 小班化选项分班教学的周课时安排 每周两节体育与健康课，如何排课，在开展《选项教学》中，有两种方案可供选择：一种方案是传统方法排课，上下半周各排一节，另一种方案是两节课连在一起排，各有利弊，各学校可自行选择，我校目前采用两节课连排，学生欢迎，教学效果好。 方案之一，上下半周各排一节课，优点是：从周一至周五之间安排两节课，教务部门调控余地大。两节体育与健康课及每周一次的体育活动课间隔排课，能保证学生每天有一块时间参加体育锻炼。不足之处：一节课45分钟，各教学环节时间分配多则十分钟，少则几分钟，教学容量小，组织讲解非常局促，学生练习时间短，特别是教学比赛，学生刚进入状态，就要鸣哨收兵，意见很大。 方案之二，两节课连在一起排入课表，优点是：学生练习时间成倍增长，根据学生的生理规律和教学要求，一节课中的热身运动、技能技术教学、教学比赛、身体素质练习、整理放松，几个环节缺一不可，两节课连上，有些环节就由两次变成了一次，如热身放松，时间一下就节省了十几分钟，组织讲解也能节省一些时间，因此，练习时间增长幅度很大，学生欢迎。两节课连上，教学容量大，组织讲解显得从容。师生都认为，两节课连上，教学效果好。不足之处：教务部门的排课及课表的临时变动难度变大，场地器材使用的周转也存在一定的困难，师资偏紧的学校，课务调配上也有难度。 3 学生申请转项学习的相关规定 学生在选项分班学习一个阶段后，少数同学提出申请，要求学校再给予一次重新选项的机会，从学校管理方面讲，它涉及到选项分班人数的调整；再次选项，所选项目的班容量是否已额满；插班学习产生的一些负面影响。所以学校尽量动员学生不要转项。但兴趣广、易迁移是该年龄段学生的心理特征，我们应该允许学生选项的反复。另外如果学生重选愿望得不到满足，继续在原来的选项班学习，学习积极性和效果都会受到影响。因此为了既能尽量满足学生的转项要求，又能保证学校《选项教学》的有序开展 ，对学生申请转项学习作如下规定。 3．1 申请转项的时间规定 凡从高一年级开始选项学习的学生，必须在高一阶段提出转项申请，高二阶段不再受理转项申请。 凡从高二年级开始选项学习的学生，必须在高二阶段第一学期内提出转项申请，第二学期学校不再受理转项申请。 3．2 申请转项的次数规定 学生申请转项只有一次机会，不允许在转项允可的时间内多次申请转项。 3．3 学生申请转项的所在班如学额已满，可允许在其他学额未满的班内再次选项。 4 小班化选项分班教学的师资配备 我校在实施《选项教学》活动以来，在教师配备，在职教师聘用，选调教师的基本条件方面有了较大的变革。 4．1 向社会聘用教师 根据国家的有关文件规定，高中教师周工作量12-14节，然后根据学校办学规模额定学科人员编制。开展《选项教学》活动后，教师的需求量超过额编人数近三分之一，这部分教师我们向社会招聘，采用合同年薪制，向社保局交纳“五金”，但不纳入事业单位管理体制，也不享受相关待遇，合同期满教师来去自由。 4．2 全能型教师不受欢迎 原有的教学模式，要求教师必须掌握教材体系的全部内容，但对专项能力要求不高，俗称全能型教师。学校开展《选项教学》后，学生对选项学科教师执教的能力十分看重，有些教师因专项能力不被学生认可，申报的项目无学生选修，处于十分尴尬的境地，转岗、离岗、业务再培训，面临着再一次选择，学校也把是否受学生欢迎列为考评、聘用的首选条件。 4．3 选调教师基本条件的新趋向 学校在吸纳新教师时，在教师的选用条件上有了较大变化。首先是性别变化，原有的教学模式，女教师不怎么受欢迎，原因是生育、育婴和一些说不清道不明的因素，开展《选项教学》活动后，有些项目女教师执教优势明显，如韵律体操与舞蹈，另外经调查女同学更希望女教师执教。因此，女教师应聘时，因性别因素竞争工作岗位处于劣势的现象消失。其次，专项能力要求比较高，运动系较体育系毕业的学生更受欢迎。再次，对应聘教师的综合素质水平和发展潜力非常看重，如组织能力，人际交往能力，创新意识。因此，在大学期间曾担任过社会工作、有科研成果的应聘教师则更受欢迎。 5 小班化选项分班教学的教师和学生评价 5．1 学生学习评价 如何实施学生学习的评价，我们主要依据是教育部制订的《标准》中有关学生学习评价的建议，设计相应的评价方法(《选项教学》学生学习评价方法另文发表)，需要说明的是，在评价方法中，我们加重了运动技能的评价比重。主要分两个方面。一是应用运动基础知识能力。学生能策划组织班级、年级的小型竞赛，能承担学生会体育部的各项工作，能协助体育教师组织校内外各类竞赛活动。二是运动能力。学生能成为班级代表队、年级代表队、校代表队成员。我们根据学生在这两个方面所表现出来的能力高低给予相应的分值，以鼓励学生形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。 5．2 教师教学评价 如何实施教师的教学评价，我们主要依据是教育部制订的《标准》中有关体育教师评价的建议，设计相应的评价方法(《选项教学》教师教学评价方法另文发表)，需要说明的是，在评价方法中，我们侧重于学生对教师的评价。学生对教师的评价分满意、一般、不满意，每学年一次，并将评价信息反馈给被评教师本人，以便于体育教师在对教育教学的不断反思中，提高自身的教学能力与水平，同时也作为学校对教师续聘、不聘的重要依据。 6 小班化选项分班教学的教科书编写 高中体育与健康课选项课程的教科书编写也应根据《标准》的精神，根据课程目标和内容标准构建与初中教科书相关专项衔接的富有专项特色的教科书体系。 6．1 教科书编写的基本要求 《标准》对教材编写提出了教育性、科学性、主体性、探究性、应用性、发展性六个方面要求，我们认为在此基础上选项教材编写还要使教材能被学生接受认可。三年的选项学习，学生学习的内容范围，深度把握应该是学生通过努力，能完成学习目标，教材要有利于提高学生选项学习的积极性和选项学习兴趣的稳定性。另外还要考虑教材结构体系纵向与横向间的平衡。纵向是指教材的基础知识、技能之间的学习容量安排；横向是指选项教材的基础知识、技能技术与选项的专项身体素质及身体健康素质之间的容量安排；纵向与横向之间相关教材课时量安排的比例界定。 6．2 选项教科书项目确定与组织编写 6．2．1 如何确定选项教科书的项目 体育运动项目种类繁多，那些运动项目应该作为学校体育与健康课选项教材提供给学生学习，我们的选编教材原则是学生喜欢、师资具备、场地器材到位。学生喜欢，是指通过学生选项意向的调查，把学生认可的较为集中的项目确立为选项教材，学生认可的选项教材能满足开班条件(选项分班人数不能低于20人)；师资具备是指学生所选项目学校有能保证教学质量的教师；场地器材到位是指学生所选项目必须具备的场地器材设施，学校有能力提供。 6．2．2 选项教材的编审人员聘定 编写教材人员的聘用条件为业务功底扎实，具有丰富的实践经验，了解学生需求的一线教师。审稿分两个层次进行，初稿由市级教研室组织相关人员审定，终审稿聘请省内外著名专家学者审定。 7 教学经费的增加及相应的化解措施 学校《选项教学》实施后，教学费用的增加幅度较大。增加支出的项目主要有教师工作量费用、教师超编人员费用、运动器材损耗费用、场地使用维修保养费用、场地器材扩容建设费用、自编《选项教学》的教材费用。经测算，一年中学校需多支出10万元以上。 7．1 教学经费增加的原因 7．1．1 课时费的增加 教师的收入主要有两部分组成，一部分是国家发的工资，另一部分是工作量津贴，即课时费，以月计算，多上课多得。课时费主要由学校自筹解决。 我校自从开展《选项教学》后，课时数较未开展《选项教学》时增加五分之二，课时费也相应增加。经测算三个年级一年需多支出约7000元。 7．1．2 师资增加的相应费用 我校一个年级12个教学班，每周24节体育与健康课，2个老师已足够，3个年级只要6个教师就能满足教学的需要。开展《选项教学》后，一个年级40节课需3个教师，三个年级就要多增加2-3个教师。我们知道，学校师资数量的配置，国家有文件规定，超编人员的费用由学校自筹经费解决，一个编外聘用人员费用年均约2万元(课时费不算)，一年中学校需多支出5万元。 7．1．3 易耗运动器材更新费用增加 开展《选项教学》后，器材使用率相当高，每天只要有体育与健康课，有些器材从上午到下午都在重复使用，放学后学生还要借用，如足球、篮球、排球、羽毛球和球拍等。器材的损耗与报废相当快，如一只中等质量的羽毛球需3元钱，3节课下来，已不能再使用。2003年，我校一年的运动器材损耗更新已超过万元，超出未开展《选项教学》时器材损耗更新费用的60%以上。 7．1．4 场地使用维修保养费用增加 开展《选项教学》后，场地使用率相当高，场地损伤速度加快。如足球场，为了保证使用安全，全部铺上草皮，但不到一个学期，损坏程度惊人，球门前已无草，就是球场中心向周边辐射的30米范围内已没有连片的草皮，学校必须在暑假里补种保养，才能保证9月1日开学后再使用，暑期内篮、排球场的油漆保养，室内灯光使用，2003年，一年的场地使用保养费用也要万元。 7．1．5 运动场地、器材扩容建设一次性投入费用较大 为了保证《选项教学》的正常开展，各项目必须有固定的专用场地，不管是新建场地，还是利用空房改造，一次性投入的费用都较大。另外，《选项教学》的启动阶段，一次性运动器材配置也需万元以上。 7．1．6 学校编印《选项教学》师生教学用书费用支出也较大 目前，全国普通高中开设体育与健康课的依据是教育部于2003年4月制订颁发的《标准》，各地的教师和学生用书还没有编印，师生无书可用。我们根据《标准》的基本理念，邀请专家学者与我校教师一起编审师生教学用书，编写教材和印刷费用是一笔数目不小的开支。 7．2 化解学校经费负担的相应措施 我校在开展《选项教学》的研究与实践中，得到了各级政府部门的大力支持，相关学科专家学者的肯定，家长的赞同，学生的欢迎，在有关研讨会上，各层面上的代表与学校一起商讨如何解决学校经费负担过重的困难。 7．2．1 政府部门应负担主要的经费 我校是一所公立性质的四星级中学，学校的办学经费由政府拨给，因此，在《标准》的实施中，政府应该有一个较大力度的财政支持，财政支持主要体现在场馆建设上。学校的场馆建设可以与当地区、乡镇、社区体育设施布局结合规划。场馆的维修保养及日常维持费用可通过俱乐部形式，专人承包，对外开放，收取费用来解决。学校每年只要象征性地支付一些费用，就能获得使用权，保证教学工作的正常开展。 7．2．2 学校自身也应负担部分经费 学校在实施《标准》的过程中，一定的经费投入是必要的，不管是通过政府部门渠道下拨办学经费，还是学校自筹经费，都应该有一定的份额支持《标准》的实施与推进。这是学校提高办学水平的需要，也是学校发展的需要，学校承担的经费主要是解决教师的各类费用。 7．2．3 动员社会力量支持学校教育改革 在如何调动社会各阶层团体支持学校体育事业发展的积极性，让他们变被动参与(企业的额外负担)为主动参与(企业发展的需要)问题上，我们采取的措施有如下两个方面。 7．2．3．1 互利互惠形式 我校所在的区域是国家级高新技术开发区，区内大型企业几十家，这些单位重视企业文化建设，开展体育活动，提高职工健康意识是企业文化的重要组成部分，但企业开展体育活动没有场馆实施，借用学校的体育设施是企业的首选方案，采用长年租用或按时付费都可以。这样的做法，产生的效果是积极的，企业的体育活动得到了开展，职工的健康水平有了提高，学校的专项经费得到支持。企业、学校互利互惠。 7．2．3．2 学校运动队参赛冠名权的转让 学校开展《选项教学》后，学生的运动水平提高较快，课后再选拔一些同学组队训练，参加区、市级比赛就能取得很好成绩，我们把这些运动队的队名冠以企业名字，企业承担一定份额的经费。这样的做法，既提升了企业的形象和知名度，又支持了学校教改工作，是企业、学校双赢的结果。 7．2．4 支持学生体育与健康课上自带运动器材 在开展《选项教学》的过程中，我们注意到这样的问题，学生们随着个人技术水平的提高，对运动器材的质量要求也相应提高，他们已不满足，甚至不愿意使用学校提供的运动器材，认为学校的运动器材质量低，使用不顺手，不利于技术水平的提高。如篮球，学校提供的是胶皮球，学生自带皮制球，这种自带运动器材的趋势发展很快，学校的态度是允许但不强求，同时注意做好学生自带运动器材的善后工作，如规定自带运动器材不得进入教学楼；做好自带运动器材的存放工作，保证器材不丢失。家长座谈会上，家长对学生自带运动器材也持积极态度。 8 小结与建议 8．1 开展《选项教学》，是学校教育确立健康第一理念的重要举措，它不仅局限于某一学科的改革，而是学校教育改革的一个组成部分，因此，教育管理必须也应该承担相应的职责，提出科学合理的运作方法，才能保证《选项教学》健康有序地开展。 8．2开展《选项教学》，目前不少学校被运动场馆不足所制约，无法实施，新建学校的运动场馆规划必须未雨绸缪，提高设施标准。 8．3 开展《选项教学》，师资数量和教学专长的选配也是影响课程效果的重要方面，学校应该有一个师资队伍建设的长远规划，做到逐步充实，合理调配，优化组合。 【收藏此页】 【大 中 小】 【打印】 【关闭窗口】 相关评论[Top 4]【 共0条 点击查看】 暂无评论。 发表评论 发表人： 电子邮件： 内 容：