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而且我听重点班里的人说他们下个星期开始就每天晚上都要留下来多上一节课,上到5点45分。可能很多人都觉得很不好,可是我很想考上好的高中,我想中考有好成绩,我也很想像他们一样留下来再多上一节课,学多一点知识。学校就会偏心重点班。我们这些在差班里的也想学好的人却没有这个权利。 我真的好不甘心,我想努力?? ■调查隐性分班静悄悄 昨日,来到这所位于清远市下廓后街的××中学,校门口的保安员听说来意后,表示初一新生的分班结果还没出来,快慢班是根据学生摸底考的成绩来分的。 随后,在校园内随机采访了三、四名学生,他们都表示该校分快慢班的现象的确存在,但每年的重点班都不一样,“有一年重点班是1班和9班,今年1、2、3班是重点班”。 一名自称是初三普通班的学生说,开学后不久,学校会通知全体初一学生参加“摸底考试”,学校对学生和家长称只是了解一下学生的基本情况。分班结果出来后,也只是公布某某班、多少人,以及学生姓名,没有其他信息。学校这种做法,一度让学生和家长认为,学校没有重点班和普通班之分,是平行分班。时间长了部分学生就瞅出端倪来了:总有那几个班,老师是最好的,学生是最优秀最安分的,反观我们这几个班,上课睡觉的睡觉讲话的讲话,老师爱理不理。说起那些班的学生老师竖大拇指,提到我们老师皱眉摇头,难道就因为摸底考差了几分,我们就被定了性,再没有翻身的机会? 初中教育未被划入义务教育前,分快慢班的分层教学是大部分中学的做法,这一做法也的确保证了学校的升学率和优质生源。初中教育被纳入义务教育后,教育部严禁义务教育分重点班,部分中学认为分班考“风险太高”,转而改为“摸底考”,不对家长和学生公开转而“隐性”分班。 网友“风之龙”也证实了该校的确存在分快慢班的现象,他回帖称“该中学绝对有重点班,今年我的一个朋友的小孩进了这间学校读中学,前几天还参加了一次摸底考试,如果成绩优秀的话,就会进入重点班,如果成绩不好的话,就去非重点班。” 对于家长来说,自己的孩子能考进重点班最好,考不进,那就想办法找关系。在学生和家长的心里,能够进入这样的班级学习,就代表有一只脚跨进了“重点高中”的大门,而进入“重点高中”就等于一只脚踏进了大学的校门。 ■各方说法 让快慢班流动起来 学校:各班优差生比例均衡 联系了这所初中的校长,他承认学校对初一新生举行了素质测试,但并没有分重点班和普通班。“所有的学生都是打通的,均匀分布在各个班级。”他说。 该中学的副校长说,分快慢班一说纯属学生不清楚学校情况。初中10个班,班与班之间的班风、教师配备上并无太大区别。经过一段时间的学习,有些班级会成绩突出,有些班级会稍显落后,不能以此就说明进步的就是重点班,落后的就是普通班。 清远市某中学老师说,初中分快慢班和实验班根本原因还是应试教育。“没有学校不要求升学率的,想要拥有好的升学率,师资、教学理念固然重要,但‘学苗’的质量更为重要。” 学生:快班压力大分班干扰少 提到快慢班,一些学生似乎并没有多少“偏见”。一个分到普通班的学生说:“学习好的分在快班,我不感到意外。我的成绩一般,若是勉强挤进快班,反而压力更大。” 被分到快班的一名学生说,快班的学生学习能力和水平都差不多,接受知识的速度较快,老师还能灌输更多的知识。而将优生和差生分开,优生学习过程不受差生干扰,对优生和整个班级的优秀率都是有利的。 但也有学生表示,应该在快慢班之间建立淘汰机制,有流动才有竞争,这样才能真正促进学生的积极性。 家长:慢班伤自尊快班氛围好 作为孩子的家长,张女士不支持更不鼓励在中小学的时候分快慢班和实验班,她认为这是在人为地进行分级,制造差异、制造隔阂。张女士的儿子刚上六年级,成绩居中下游,她认为成绩一般的孩子更需要家长和老师的关注和鼓励,被分到慢班的学生一定自觉比他人矮了一截,对学习的热情也将日渐降低,甚至自暴自弃。 但是有相当一部分家长和张女士的想法截然相反,家长邱先生认为:“孩子就是应该进入实验班。年纪那么小,没有自制力,没有一个良好的学习氛围怎么行?”而且实际证明,进入实验班的学生考入好高中的比普通班的要多。“孩子上学图什么,不就是上大学吗,学习成绩才是最重要的。”邱先生说。据了解,更多家长虽然担心分班造成歧视,但在现实面前,还是认为只要能进入快班,分班还是比不分班好。 ■短评 让教育的阳光 照到每个孩子身上 因材施教是勿庸置疑的教育理念,分快慢班是诟病已久的教育问题。似乎同出一源,却相去甚远。其问题的核心究竟在哪里? 网友“风之龙”曾经从事过教育工作。在他读书的八十年代初,分快慢班作为教改的一种尝试,出发点在于把接受能力差的生源集中在一起,用优秀的师资给差生开小灶。如今却演变成优质师资教好学生,差生基本被放弃。 但“风之龙”认为,因材施教本来就是正确的事,“如果接受能力好的学生(快班的学生)和接受能力差的学生(慢班的学生),一起上课的话,对于后者来说未必是一件好事”。因为好的学生不需要怎么管,差的学生就得花很大的力气去管。而且二者的接受能力也不一样。另外,差生由于水平都差不多,其成绩稍微优越者,可以很快获得心理上的优秀优势,但他的成绩如果放在优秀班,就变成了倒数。如果把优质师资放在差班,这样的话,就是共同进步。让吸收能力低的同学,受到更好的教育。 诚哉斯言。因材施教和分快慢班的方式相似,目的却截然不同。因材施教是给每一个需要培育的孩子以个性化的教育服务,去短补长,使每一个孩子的个性和能力发展最大化。而分快慢班则是挑选那些能够满足应试教育要求的潜在学生以获得学校发展的高升学率和个别教育工作者的发展资本。一个为了学生,一个为了学校,问题正出于此。 面对问题,怎么解决?“风之龙”已经给出答案:以分快慢班为手段,以因材施教为目的,让教育的阳光照耀在每个孩子身上,教育的春天就不会太遥远。 分班篇二:《分班用表》 班考号姓名1总分校次新班 28.17001李超超6862班考号姓名 总分校次新班 68.27002上官继坤671 班考号姓名 总分校次新班 38.347004牛传良682 17013朱绍畅64367054徐琪 639 57035魏恒亚62427068邱淑羽61747028满小凤60417049彭朕邦59637081闫文58147016李智57747088孔祯 568 57089满文芳565 67090王菲54637033闫培浩543 47070牛家辉53267066李镇 530 57107杜心茹51227146蒋晓雪50727110蒋明松487 57017李啸48337105刘宜轩461 17121邢瀚中45857113武津闲44347130邢潇月43517151杜铭洋41427164李成坤41017181李宪君39137195孙荣华38367144满明月369 27182刘印35917187安兰 349 47172杜会祥345 27206曹成海32967192郭滕滕32467222杜厚森31017193卓子程30747178魏光明29017205韩永强283 27236李鑫26857197邱行盛259 47190李星雷23527254李晏读233 67262孔振2005 7263李亚楠194 118.1158.1258.1288.1378.1408.1508.1538.1628.1668.1758.1788.1878.1908.1998.11028.11118.11148.11238.11268.11358.11388.11498.11518.11608.11638.11728.11758.11848.11878.11968.11998.12088.12098.12208.12238.12328.12358.12448.12478.12568.1259 8.1 27014赵甜甜27026李媛27056费潇燃57065张奥17031李峰宇47046戴兴晨27062满孝廉57041杜传洋57047杜迁迁17091刘厚进27122满建斌17061贺键铭27128李玉婷27074满晓萌37039刘宏林67060满昌亚17139邓博文47100蒋保营47076付青玲57149满建安27134闫梦莹17115张环47136王宜俊17163王阳27152满建全37171王慕情47196孙娜57173满晴晴67228吕景思57167闵祥稳57209蒋磊17223宋远涛67162牛帅67210鲁学17199满睿47202冯庆刚57251郭兰贞37225徐震67198李慧67246郑亚楠57221李建4 7244满建文 苏贤 66686301862226613316073458845583475735657059557695497253581527925259351496500105493108475117470120454129450132431142426145403154398157376166371169357178353181337190336193321202319205299214296217280226276229254238244241223250209253142 262 8.217025孔斌6428.217007杨惠君638 8.237015王维领6258.257029李虎 615 8.217055王馨夷6058.237093袁志伟5938.217085彭鑫宗5818.267018杨明宇5748.237099孙梦迪5688.237021杜厚澎5628.217067杜猛 547 8.227104王天宇541 8.217079孔帅5328.227116李娇娇529 8.257077李聪聪5138.267126付明 507 8.237123张思强4898.257059李泳慧4818.217127杜俊良4648.227140张忠扬4558.247118闵祥伟4438.227176邱文东4348.237159樊凯4218.237153郑策 406 8.217169牛传功392 8.237177费冠迪3818.247184卓莹莹3698.237207杜杭州3578.267168杜后林3518.247160孔祥谦3418.237237唐聪 330 8.227242宋乐梅3238.267216邓云峰3108.227248丁艳丽300 8.257245李悦2938.217241邱凯萌281 8.217211张红芹2708.247250费厚博2558.247256张振东2408.237213李文峰2328.267258李玉基2088.257261王绍霞189 8.2 王强力 王威力孙海腾孙海跃 128.3168.3238.3298.3368.3418.3498.3548.3618.3678.3748.3798.3868.3918.3988.31038.31108.31158.31228.31278.31348.31398.31478.31528.31598.31648.31718.31768.31838.31888.31958.32008.32078.32128.32198.32248.32318.32368.32438.32488.32558.3260 8.38.38.38.38.3 班考号姓名总分校次新班 班考号姓名 总分校次新班班考号姓名总分校次新班67006彭福显67527038朱述婷64617043张善铭63217019李方江62567024李朵朵61527032姚霄玉60527098丁胜全59047034邓祥园58347052费兰馨57337075杨环翠56967048李景卉55727092李体冲54817097卓维超536 47094费琼53367078满健阳534 67096杜苗苗51457119宋厚俞50647124满玉晶49037141满孝雨47517103李尚斌46717157丁小茹45447106牛传彪44967120李明月43267114孙崇磊42467150满思思405 67132马铭39827170张士清37867138刘壮37047154刘欣 357 37201李文鑫35127188宋强33757203邓娟 335 27200杜义义322 67180宋艳芝31447208朱先林30057185李玉良29317175卓翔宇280 57257杨晴27247214丁淑贤243 37255李新举22557227刘梅 209 1 7253杜俊蓉188 48.4108.4178.4228.4308.4358.4428.4488.4558.4608.4688.4738.4808.4858.4848.4978.41048.41098.41168.41218.41288.41338.41418.41468.41538.41588.41658.41708.41778.41828.41898.41948.42018.42068.42138.42188.42258.42308.42428.42498.42548.4261 8.4 57005郑克帅37009丁振67030王冲47010李心悦47022王浩37069刘泉汝67042蒋新宇67036付敏37051孔慧青27050卓文杉37027闫家浩37045王介富27080孔童37111杜瑞娜47064王福存37063燕欣悦57071马鹏飞17073段宇侠27158邓贵财37135戴兴丽67108卓芳芳37147葛虎37183杜明秋57131赵旭37165李文丽57155宋昌远57161宋奇远67156卓大坤47148闫梅27218满泉顺27224龙厚宇27230杜宇明47166孙芳37231王晴57191满孝凤67186钟文灿27212张丽47226杨慧17259殷允梅47220宋传兴37243裴忠银57239徐意如6 7252卓德伟 68716421364114627216182760338599395815157752567635666454676543775318853189509100509101485112484113461124461125442136437137421148414150387161386162365173363174349185345186324197324198303211307210287221284222268233267234235245234246199257198 258 8.567012李畅 674 8.527020李英华6688.527044孔祥洋6298.537003杜艳颖6288.517037赵恒齐6118.537087王博6098.527086杜凯5888.537057李娇 587 8.557053牛传通5718.567084魏恒通5718.537129李莉 553 8.547058李明亮5518.547040孙崇想5358.547082杜文宇5348.537117杜厚奇5178.557095张书贤516 8.517133丁贺4958.557125满孝龙495 8.567072刘宜庚4758.557101李体门4748.517109刘本顺4518.557143郭金波4518.547112朱思育4318.567102孔玲玲4298.527194李香玉4028.517145杜厚禄401 8.547142杨州3768.537189闫加荣372 8.567174孙有开3568.537249段培育3538.557179李晓宇3378.537219宋成岗336 8.567204李敏3218.517217满全虎319 8.567264李建桦2998.517235刘儒枫2978.517229赵雪纯2798.547232卓雯雯2798.557233张彤彤2528.557215杨丽荣2488.517247王永富2198.547238李肖珍2148.5 67240蒋新华14227260杜大朋91 58.678.6198.6208.6328.6338.6448.6468.6578.6588.6708.6718.6828.6838.6948.6958.61068.61078.61188.61198.61308.61318.61438.61448.61558.61568.61678.61688.61798.61808.61918.61928.62038.62048.62158.62168.62278.62288.62398.62408.62518.62528.62638.6264 8.6 分班篇三:《中学分班》 中学分班考试成家长学生心病 是否公平引热议 新闻滚动光明日报2013-08-27 07:28 我要分享 腾讯微博 QQ空间 QQ好友 新浪微博 53 分班考试，中学在录取完学生后，再举行一场全体学生必须参加的考试，以此分出实验班（或重点班）和普通班。对一些学生而言，这种考试成了他们的心病。那么，分班考试有必要吗？到底是因材施教的必然选择，还是存在某种不公？ “新学校快开学了，我紧张得连觉也睡不好了。” 考上心仪的高中，沈宁本应该沉浸在喜悦之中，但一张分班考试的通知事项，却让她更郁闷了——这个假期轻松不了，考试就安排在开学前一周。 分班考试是指中学在录取完学生后，再举行一场全体学生必须参加的考试（学校在暑假或在开学前几天举行），分出实验班（或重点班）和普通班。有的学校称之为“摸底考试”，但就性质而言，和分班考试并无二致。 尽管教育部门曾多次发文，要求学校均衡编班，不能以各种名义在校内分设重点班和非重点班。现实中，不少中学或为“了解学生基础”或以“更好地因材施教”为理由，举行分班考试。 对一些学生而言，这种考试俨然成了他们的心病。那么，分班考试有必要吗？到底是因材施教的必然选择，还是存在某种不公？ 一问：分班考试是否必要 “真是折磨孩子，折磨家长。”北京的林女士一脸的疲惫。 她的女儿今年刚考上一所名校，本来全家打算去泰国庆祝一下。可是，这个出游计划被分班考试打乱了。 “原本想趁中考后的暑假带孩子好好玩玩，但分班考试可关系着三年的高中学习环境呢！只好在假期里给孩子报了个补习班。” 孟先生的儿子即将升入高中，可是“这个暑假，儿子基本没过好，是考试就会有压力。真不明白，都录取了，考试分班还有什么必要性？” “分班考试的根本原因是关注升学率，关注‘状元’，这偏离了学校对学生培养的正确方向，是不健康的。学习拔尖的学生毕竟是少数，对没考好的学生自信心、自尊心的打击是他们这个年龄很难承受的。”在福州某中学任教的刘明老师说。 不过，也有不少人对分班考试给予支持。“分班考试能保持孩子在暑假学习的状态，而学习是不能间断的。”家住宁波市江北区的王女士说。今年暑假，她把刚考上高中的女儿送进了一家分班考试补习班，“正好把基础再巩固一下”。 在采访中，一些中学教师表示：“中考成绩只是对孩子过去的成绩进行评定。但是，高中老 师并不全面了解每一个孩子，所以分班考试成绩是班主任对每位学生首次评价的依据，很有必要。此外，学生个体是存在差距的。对于能力高的学生，单独设班，这样可以讲更深更多的内容，对基础稍差的学生也能因材施教，这不是伤害学生自尊，反而是保护了他们的自尊。” 二问：分班考试是否公平 “按要求的分数考进学校，付一样的学费，凭什么因为一次分班考试就决定孩子得到不平等的教师配备！何况每个孩子都各有天赋，光按一次考试的成绩就分等级，对某些后知后觉的孩子不太公平。”谈起分班考试，厦门的李先生一脸怨气。他的儿子在去年分班考试中发挥失常，被分到了普通班。 在福建泉州某中学就读高二的小吴也认为分班不公平：“实验班和普通班，讲课和作业的深度和广度不一样，普通班比较吃亏。平时学校组织的考试都是由实验班老师出题，向实验班看齐，凡是学校出题的考试，实验班都比普通班成绩好很多，部分原因是有些题实验班讲过做过，而普通班没讲过没做过，学校有意或无意地拔高实验班。” 分班考试还导致了另一种不公平。“现在，大多数家里都是一个孩子，谁不想让自己的孩子进一个好班呢？分班考试的存在，使得有门路的家长会找关系进实验班，这又带来另一种不公平。”刘明老师说，“此外，分班也激化了老师之间的不平等竞争，谁都想带实验班。” 不过，泉州某中学的邵小榕老师却有不同的看法。“不分班对有能力、成绩好的孩子也不公平。” 宁波大学教授冯铁山认为，再次把学生“分一分”，其实是在帮助学生清晰定位，各取所需：学科程度高的学生再“冲一冲”，学力不足的学生“补深度”，这样的因材施教也是某种意义上的“公平”。 三问：如何看待分班考试 分班考试争议不少，该怎么看待？ “其实这种考试不要太放在心上，考得好固然很好，考得差学校也不会不接收。况且假若现在考差了，在以后的考试中考好了，老师还会认为你孩子学习进步很大呢，关键是以后的学习。”作为学生家长，刘女士这样看待分班考试。 “分班其实是一把‘双刃剑’，很难说清是好是坏。有些分到实验班的学生会显得过于自负或者在高手如云的班级里丧失信心，而在普通班里，只要成绩稍拔尖，在担任班干部或者其他方面就有更多的锻炼机会。所以，如果学生自己能把握心态好好学习，在哪个班级都一样。”宁波东恩中学的张老师如是说。 采访中，记者还了解到，有些中学实行一年一次的流动分班，来进行优差生平衡和确保一定程度上的公平。 不过，这些依然没有从根本上解决分班存在的问题。 “应该进行分组，而不是分班。”北京师范大学(微博)教授袁桂林说。他解释，分班的存在有一定的历史渊源，原来的出发点也是为了因材施教，但目前的分班过于简单了。分组是对不同学科进行分组，组的规模可以像班级一样大，学生根据每个学科的学习进度进入不同的组。在师资配备上，学习稍差的组要加强师资配置。袁桂林说：“好教师的优秀教学水平应该体现在帮助落后的学生提高上。这样的分组比分班更能体现教师对学生的尊重，也能更好地因材施教。” 中国教育科学研究院研究员储朝晖则指出：“分班是正常的，关键是依据什么标准来分。”他认为，分班不能说是因材施教，目前以分班考试来进行的分班有利也有弊。利的一面是能够保证同类学生教学进度的跟进，也方便教师的管理；弊的一面是可能把成绩当成了学业生活的全部，而成绩好不代表一个人的学习能力就强，学生的领悟能力有快有慢，状态好坏也会影响到成绩。 “就整体而言，随机分班应该是最合适、最科学的一种方式。”储朝晖说，即便学生成绩有差别，也应该平衡各班优差生，低分的学生可以向高分的学生学习，高分的学生也可以发挥教学作用，差异性本身就是一种资源。（本报通讯员 游玉增 本报记者 靳晓燕） 1、实验班生源好，学习氛围浓厚。 北京市的重点高中大都采用分层次教学，就是将最优异的学生放在最好的班上，比如人大附中高中最好的班是14班，其次是13班；北大附中最好的学生进入实验1班，其次2班，3班等等。 2、实验班配备的师资力量雄厚。 任何一位重点中学的校长都明白一个道理：高中不再属于九年制义务教育的范畴，高考成绩成为衡量一个学校是否实力出众的最重要的标准。将最优秀的高中老师和最优异的学生结合在一起产生“化学效应”，是重点高中保证出高考成绩的最佳手段！ 3、实验班的学生将会有更多的机会参加高中各类竞赛。 许多重点中学的实验班，例如人大附的第一实验班及实验中学的竞赛班等都肩负着为学校摘金夺银的重任，在这类班级就读的学生势必受到学校和老师的最大关注和支持。进入实验班就意味着能够参加更多的全国、全市竞赛，还能得到更多大学的加分，顺利进入名校，所以非常值得为此一搏。 过来人感叹：重点班的学生你伤不起啊！来源：E度论坛 文章作者：周济 2011-07-25 09:35:22 [标签：过来人 感叹 重点班 学生] 过来人感叹：重点班的学生你伤不起啊！ 谁说上了重点班就一定能上重点大学啊！ 作业像座山啊！ 考试数不清啊！ 一星期7天只有半天不用上课啊！有木有！ ?? 小希（化名）是2011届高中毕业生，刚被中山大学临床医学专业录取，这几天在家除了等录取通知书，就是感慨高中三年的重点班生涯。“真是如人饮水，冷暖自知。”小姑娘这样告诉记者。 当年进“重点班”，一波三折 三年前，小希就是宁波一所初中重点班的尖子生，成绩排名年级前十是家常便饭，并因此获得了当地一所重点高中的重点班提前选拔资格。当时只要通过所谓的“分班考”，她就可以不用参加中考，直接就读该高中，而且还是重点班。如此诱人的条件，也令分班考试竞争异常激烈，小希至今记忆犹新：“我们全县的优秀学生都参加了这次‘分班考’，我前所未有的紧张，结果发挥失常了。” 分班考试的科目有语文、数学、英语和科学。在小希看来，考试的题目都不难，但她太过紧张，犯了许多平时不会犯的错误。最让她感到可惜的是语文的作文，一时大意就在作文中写出了真实的人名，这违反了作文考试的规定（有作弊的嫌疑），被老师扣分了。现在回想起来，她还是十分懊丧。 “分班考”的失利让小希的自信心受到前所未有的打击。虽有亲朋好友的百般劝慰与鼓励，但她还是高兴不起来。“好在中考是在40天以后，有足够的时间让我调整好心态。”最终小希因在中考中获得了全县第一名的好成绩，如愿进入了志愿高中的重点班。小希这才恍然大悟：看来所谓的“分班考”也未必能遴选出所有的优秀生。 在老师和同学眼中，小希绝对属于认真、要强的那一类好学生，参加分班考试并不是父母的逼迫，完全是她自己的期望。原因很简单：学校为重点班配置了最好的生源和师资，踏入重点班就意味着一只脚踏入了重点大学。像今年高考，小希所在的重点班一共52人，有46人上了理科第一批录取分数线，她本人就取得了646分的好成绩。而在该校其他普通班里，50多个学生中，一般只有30多个能上文理科第一批录取分数线。 作业多，三年几乎没有课余爱好 但是取得这一成绩的关键只能是加油加油再加油——重点班的压力大、作业多，小希从初三暑假就不得不开始补习。正式进入重点班就读后，小希发现，在普通班的同学去网吧打游戏、在晚自习上看杂志的时候，重点班的学生往往在奋笔疾书。 重点班的学生还都很要强，不仅仅是学习，其他各方面都要争第一，艺术节上要争团体 第一，运动会要争总分第一??作为重点班的学生，压力不是一般大。就拿运动会来说，小希班里径赛是弱项，男生女生加起来能参赛拿名次的也只有个位数，于是有不少同学一人承担了多个比赛项目，甚至连1500米、3000米这样的长跑也由同一个人承担，这需要多大的毅力啊！小希高一时就生平头一次参加了1500米的长跑比赛，为班级取得了第五名的好成绩。 “秘诀？就是加油练习。在普通班的同学利用活动课做各自的事的时候，我们班就集体去进行运动会的训练。”在采访过程中，小希一直“加油”二字不离口。因为重点班上课进度快，所以高一、高二时期的作业量远远高于普通班，重点班的学生每天至少要多花一个小时在作业上。 “现在想想，如果我当初不进重点班的话，就能有更多自由的时间来提升自己了，而不是被繁重的课业塞满课余生活。”小希说，“因为作业太多，我高中三年几乎和课余爱好绝缘，唯一的兴趣爱好就是睡觉——一周7天，只有周日下午不用上课，基本上也被我用来补觉了，一合上眼就能睡着，我觉得自己简直是‘睡神’。哎，那时实在太累了。” 分班篇四:《分班表》 分班篇五:《分班教学的好处》 分班教学的好处 分享到： 收藏 推荐 当前,在我们区的中学各班里,学生程度不齐,悬殊很大。据了解:能适应现行教材要求的是少数,约占百分之十五至二十,要经过大量补课工作后,勉强能适应现行教材要求的是大多数,约占百分之六十至七十,跟不上班,甚至需要从小学基础知识补起的也是少数,约占百分之 十。这种状况,教师想教教不好,学生想学学不了,教学的进度、质量都无法保证。 怎样才能改变这种由于“四人邦”的干扰破坏造成的痛心的现状,迅速把教育质量搞上去呢?有些中学采取了一种临时性的措施,就是按学生的实际水平实行“分班授课”,经过一段实践,看到了一些成效: 一、有利于调动学生的积极性。在分班前,教饰面对程度不一的学生一讲课,一部分学得好的学生反映“吃不饱”,嫌内容少、进度慢;另部分则反映“吃不了”,嫌内容多,进度快,听不懂,这两部分学生的积极性很难调动。现在,把学习好的学生抽出来单独编班,教师按照他们的程度进行讲授,可以多学一些,学快一些,把基础差的学生单独编班,教师从他们的实际水平出发,进行补差,适当调整进度,使他们听得懂,踉得上,从而使两部分学生在原有基础上都得到提高。有个学校高二年级原来数理化的进度都比较慢...... (本文共计2页) [继续阅读本文] 又到开学“分班”时 分享到： 收藏 推荐 根据学生的成绩把学生分成不同等次的班级进行教学在中小学是非常普遍的。尽管教育主管部门明令禁止,但很多学校依然我行我素或不断变换花样进行应对。比如,上级取消以实验班为名进行单独招生资格,有的学校就改在录取后再进行一次选拔;明令不准办重点班,有的学校就改头换面称之为实验班、特长班;文件不准以高分办实验班,有的学校就办个“低分实验班(”当然主要用意不在这个班);还有的学校表面上没有什么重点班,但实际上,在班主任和教师配备、课程安排、物质条件等都重点倾斜部分班级,大家心知肚明——那就是重点班。赞同者如是说分班之所以有如此“生命力”,其实支持者不是太多,但主要起作用的是掌握办学大权的学校方,此外还有部分教师、学生和家长等。对于分班,作为校方态度最坚定,理由似乎非常充分,但突出的主要有两点:一是提高竞争力,适应学校发展的需要。二流、三流学校想通过举办重点班,吸引部分优秀生员,达到和同类学校相抗衡,并试图挤进更高一类学校的目的。 一流学校重点班更是要培养精英,保持和扩大原有影响力,以有利于招生;二是因材施教,适应生员变化的需要。对于多数学校,近年来高中招生都在成倍扩大,使......(本文共计2页) [继续阅读本文] 体育课分班教学的分析与研究 分享到： 收藏 推荐 一、问题的提出近年来,随着社会各界实施素质教育呼声的日益高涨,教育界对课程改革进行了不断的尝试。今年暑期,北京市教委又下发了《关于加强中小学体育课程教学的意见》的通知,通知中明确规定,从新学年起,北京市所有初中体育课都将实行男女生分班教学,我认为体育课分班教学不仅要在初中实行,更应该在职业中学实行分班教学。课堂上要真正做到以学生为本,不但要在教法、学法上下功夫,最关键的是要考虑学生的实际情况,从他们的兴趣爱好入手,使学生真正成为学习的主体。二、研究方法问卷调查法和实验法。从学生的兴趣爱好入手, 使学生成为学习的主体 , 给学生提供一个宽松愉快的学习环境,从而达到提高课堂教学效果的目的。(一)体育课分班教学的方法A、按照兴趣爱好分班:体育课上根据学生的爱好进行分班教学,比如:喜欢篮球的学生集中在一起,由一名教师授课;喜欢健美操的学生集中在一起,由一名教师授课,这样就要求几个班级同时上体育课,体育教师的负担就相对减轻了,因为每位体育教师都有自己的专项,根据自己的专项或强项来进行教学,这样就觉得能得心应手,同时对所教的内容能有一个比较系统的全面的安排。适用对象:适合班......(本文共计1小升初分班考试的意义及备考指南 2011-01-24 14:08:49 来源：论坛 由于教委把“重点班”列为封杀的对象。中学刚开学时候，“入学摸底测试”就成为了重点中 学“分班”的代名词。分班考试一般集中在7、8月份进行，绝大部分市重点和区重点都有分班考试（入学后摸底测试），如：人大附中、清华附中、101中学、三帆、北达资源、101上地、师达…… 现在小升初没有统一考试了，名校的生源也不整齐，因此分班考试对孩子非常重要。人大附中会根据分班考试从实验班分出来1个最好的；清华附中会从“虎班”选拔10名进入“龙班”；北达资源如果在分班考试中进入实验班，那么中考考入北大附中高中部的比例是非常大的。 根据往年经验，大部分学校分班考试科目涉及语、数、外3科（也有只考奥数的），但是主要还是看数学成绩。 数学考察范围：重点中学的数学题还是以奥数题为主，少部分小学数学题，也有部分学校考察少量初中数学的知识。 考察难度：从往年情况看，难度略低于杯赛难度和入学考试难度；但是，很多重点中学入学测试命题老师每年换（因为每年初一老师轮换），命题往往没有一个延续的风格。 根据以往的经验，分班考试有什么意义？ a、通过考试，进入最好的实验班 代表学校：人大附中 人大附中与人大附中分校是统一进行的分班考试的，去年只考了数学，并且几乎全部都为奥数内容。而人大附中的6个实验班会对此次考试成绩进行大排名，并且按顺序选出最好的两个班。其中，第一个实验班90%的学生不需要参加中考而直升人大附中高中部，第二实验班直升比例大概在60%左右。 b、分班考试是进入实验班的最后机会 每所重点中学在入学测试确定生源后，都会通过分班考试来确定实验班的生源，因为实验班是各中学升学率的最好证明，所以生源的选择也会很严格。 代表学校：三帆中学、中关村中学 三帆中学是非常典型的、看重分班考试的例子。三帆中学的分班考试科目有数学和英语，此次考试按成绩进行排名，挑出三个实验班的生源，然后将前四十名左右的学生组成成绩最好的第一实验班，剩下两个班学生进行平行分班，组成其他两个实验班。那么，没有在此次考试出胜出的学生则在初中三年中无缘实验班。而中关村中学也是在快开学时进行了选拔实验班的分班考试，考察科目有数学和英语。其中英语相当于BET1水平，而数学因为有奥数内容而稍难。 c、与班干部有关 有些重点中学在开学前进行考试的目的不全为选拔实验班，也是老师通过此次考试了解学生的基本情况的另一途径。如果学生考试成绩优异的话，直接效果就是被初定为班干部，如：班长、课代表等。如果在初中学习过程中一直保持领先状态的话，那么也是中考时直升本校高中或被更多重点校看中的必胜砝码。 怎样准备分班考试？ 经过上述分析，我们不难看出分班考试对于整个初中学习生活还是起着非常重要作用的，带来的优势也是显而易见。那么，该怎样准备分班考试呢？ a、历年分班真题是个宝 无论是何种持续性考试或竞赛，历年的真题都是一个很有参考价值的资料。如果仔细研究不难发现出题套路。而且根据多年的经验总结，今年的知识点与题型与去年相比不会有很大变化。所以，如果能够将历年考到的知识点与题型都进行更加系统的复习，分班考试取得高分并不难。 b、提前学习初中内容 因为考试题目都是由所在学校的初一老师进行出题，所以初中知识点也会占考题的一定比例。如果想在分班考试中取得好成绩，就应该在暑假期间提前突击学习一下初一的重点内容，这样会帮助你首先在未学过的内容上占有优势，而其他已学过的知识经过系统的复习，也会进行再次巩固。 总之，如果你充分认识到了分班考试对于初中三年学习生活的重要性，以及按照上述方法进行全面复习的话，那么，相信你会在三年后的中考中，有着与此时小升初一样优异的成绩！ 分快慢班的好处 那位高人能指点指点.答案好的你说加多少分就多少分. 2010-10-15 13:21 魇控° | 分类：学习帮助 | 浏览1065次 分快慢班的好处： 第一是教学对象的知识水平相对整齐，教师可以使教学内容更具有针对性。它使教师摆脱了兼顾各个层面时顾此失彼的尴尬和为难。 第二是快班中，学生的强强联合强化了竞争意识，在这种环境中，学生有很强的危机感，更容易找到拼博的感觉。 第三是在教师队伍整体水平不高的学校中，集中了教师的优势兵力，实现了教师——学生的强强联合，提高了快班学生的发展水平。对于一些非重点学校，不能不承认它在高考中的实战意义。 1.自己有多少能力该知道，如虽你是慢班，但是老师教给你们的不会比快班少，有能力就追到快班去证明慢班并不是比快班差，反之如果自己差就会到慢班而有人取代你的位置，其实快慢班没差别待遇，某些时候快比慢还要多付出多累些，分快慢也是种教育和变相的激励 2. 都在差班的学生比较不会产生自卑心理 而且整体可以增大同学之间的竞争力 除这些以外的,速度. 首先我是想告诉你 我是一名学生 这是老师给我们的课题 这是一个辩论会 我认为我是一个学生 要从各方面去判别一样事情 说明是一个辩论会 自然会有正反两方面 我是在用反方的论点来阐述这件事的好坏 我认为 不是要用正面才能阐述一件事的正确与否 我作为一个学生 我抽到这个问题我就必须用认真的态度去完成好 只是我作为学生的责任 学校：分层次教学能更好地提高学生成绩 一些学校否认了分快慢班的说法，而是称之为分层次教学。某中学的陈老师讲，分层次教学是一种较先进的教学理念，有利于教师把握教学强度和难度，可以更好地提高学生成绩。他说学校采取的分层次教学不是固定的，试验班的学生期末成绩下滑到60名之外的，就会分到普通班；而普通班学生成绩有所提高，进了前60名，那他就会到试验班上课。这种教学方法对每个学生来说都均衡。在老师的分配上，也没有优先考虑尖子班。 有的非重点中学的校长认为，非重点中学的生源整体素质和教学设备要比重点中学的差很多，如果不分快慢班，那么一部分成绩较好的学生就会囿于环境（同学、任课教师)的影响，成绩提不上去，最后也考不上去，这部分学生特别是学生家长就会埋怨学校的领导和老师，就会在社会上散布各种言论，从而使学校声誉受损，直接影响学校的发展。页) 分班篇六:《平行分班程序》 平行班分班程序 一、程序的功能说明 １、包含两种分班方法： 方法一：先往班里分一个成绩最好的学生，然后再往班里分一到多个成绩较差的学 方法二：首先将区域里的学生数据按指定的成绩列降序排列，然后按顺序将成绩最好的学生分 ２、各班平均分相差较小。采用方法一分班时，高低平均班平均分差有时可以小到0.1分以内。 ３、各班的各分数段人数均衡。采用方法二分班时，各班各分数段人数基本一致。 ４、各班的总人数均衡。各班人数基本一致（特别是用方法二时）。 ５、各班的两性人数均衡。各班男女生人数基本一致。 ６、各班的各科目班平均分均衡。程序分班时除考虑学生的总分成绩外，同时考虑其它科目成绩的班级 ７、排除同名同班现象。名字相同的学生将不被分入同一个班内。 ８、可预分班。一些抱团分子，你不希望他们被分入同一个班内，那么分班前你可以先建立一个预分班 ９、结果方便调整。程序在分班结果中生成并保留相关统计公式，你只需要更改一下第一列中的班别号 10、数据格式较自由，无需按特别的格式填充表格。 二、程序的使用说明 １、本Excel表包含“使用说明”、“分班数据”两个电子表格，两个表格都可自由删除或重建，其中“ ２、将分班前的原始数据复制粘贴到“分班数据”表格中，如果原始数据中有包含公式的单元格，建议 ３、“分班数据”表格的第一行为列标题行（如示例数据中的第一行）。 ４、“分班数据”表格中应包含基本的姓名、性别、主分班依据成绩（如总分）等数据列。若部分学生 ５、点击一次分班按钮后，如果对分班的结果不满意，你还可以继续点击多几次分班按钮，可能会得到 ６、主依据成绩，一般指定为总分，若无，则可将之选择为“无”，本程序会自动将你选择的所有分班 ７、预分班标记列中内容一致的学生将被分入同一班级，内容不同的将被分入不同的班级，内容空白的 ８、程序自动分班完成后，你还可以通过直接改写学生的班号（表格第一列数值）来进行手工调整，调 ９、数据固化。分班工作（包含手工调整部分）完成后，建议去除表格中的统计公式。 去除公式的办法是：用鼠标右键点击“分班结果”表格的左上角的灰色空白单元格（序号１单 在弹出菜单中选择“复制”命令；再次右击该单元格，并选择“选择性粘贴”命令；在选择性 10、使用流程： A. 打开“平衡分班VBA.xls”Excel文档 B. 在弹出的对话框中，点击“启用宏”按钮。 C. 将原文档中的原有数据删除，再将你的学生成绩原始数据复制到“原始数据”表格中，注意第一行为 D. 依次点击“工具”→“宏”→“宏”，打开“宏”对话框。 E. 在打开的“宏”对话框中选中“fenban”宏，然后点击“执行”按钮。 F. 在打开的“分班”对话框中，正确设置好“分成几个班”“新班起始编号”“学生姓名性 G. 选择点击“Ａ分法”按钮或“Ｂ分法”按钮，以完成分班工作。如果对分班结果不满意，可继续点击 H. 结果满意后，点击“完成分班”或“固化结果”按钮以完成自动分班工作。两按钮不同之处是，前者 ●如果打开文档时弹出的对话框中的“启用宏”按钮为灰色，并不能点击，请按下列步骤操作： A. 打开Excel程序。 B. 依次点击“工具”→“宏”→“安全性”，打开“安全性”对话框，在对话框中选择“中”及以下的 C. 再次打开“平衡分班VBA.xls”Excel文档， D. 在弹出的对话框中，选中“总是相信来自此发布者的宏”选项，然后点击“启用宏”按钮。 E. 再次依次点击“工具”→“宏”→“安全性”，打开“安全性”对话框，在对话框中恢复“高”安全 注：若要取消D项设置的信任信息，可以“安全性”对话框中选择“可靠发行商”页进行删除。 郑重声明： 本人以人格担保：本程序的VBA原始代码安全无害，请放心使用。 本程序不作任何使用上的限制，可免费使用无限次。 尊重别人，敬重自己！ 未征请本人同意，敬请你勿擅自篡改本程序的原始代码，更请你勿将篡改后的代码随意发布。 为什么无偿共享本程序？ 只因生命过于短暂和脆弱，希望自己没白来一趟这个世界，希望自己的劳动能给别人带来一点 程序编写人：余瑞旗 2013年6月12日 差的学生，使该班的平均分接近级平均分；接着往班里分一个成绩最差的学生，然后再往班里分一到 顺序将成绩最好的学生分给班平均分最低的班级。 小到0.1分以内。 考虑其它科目成绩的班级均衡性。 你可以先建立一个预分班列，在该列中用不同的记号将他们标记好。相反，某些学生需分到同一个班中，那么你可以改一下第一列中的班别号就能将一个学生轻松地从原分配的班级调整到新的班级中去，新的学生编号、班平均、人数 除或重建，其中“分班数据”表格为程序运行必须之表格。 包含公式的单元格，建议采用选择性粘贴数值的办法去除公式。 ）等数据列。若部分学生需要预分班，则还应包含预分班信息列。 次分班按钮，可能会得到更满意的分班结果（尤其是采用方法一）。 自动将你选择的所有分班依据成绩合成一个总分，并以之为主依据成绩。 不同的班级，内容空白的学生将自由分配。标记内容自定，可以是任意的“A、B、C、1、2、3”等常用字符或字符组值）来进行手工调整，调整后，新的统计数据将立即显示在页顶处，新的班内序号及六位编码也随即生成。色空白单元格（序号１单元格的上方，序号Ａ单元格的左侧）， 性粘贴”命令；在选择性粘贴对话框中选择“数值”选项，并点击确定按钮即可。 ”表格中，注意第一行为标题行（参考原表中的样式）。 “学生姓名性别”“分班依据成绩”及“参与分班学生的起止行”等信息， 结果不满意，可继续点击分班按钮，以产生满意的分班结果。 两按钮不同之处是，前者在分班结果表格中保留一些关键的公式，以便于手工调整部分学生的班别。 按下列步骤操作： 框中选择“中”及以下的安全等级。 启用宏”按钮。 对话框中恢复“高”安全等级设置。 ”页进行删除。 的代码随意发布。 的劳动能给别人带来一点点方便，仅此而已。 写人：余瑞旗 分一到多个成绩较好的学生，使该班的平均分再次接近级平均分；如此反复，直到把所有的学生分一个班中，那么你可以在该预分班列中用相同的标记将它们标记出来。 生编号、班平均、人数等相关信息及统计结果即时更新显示。 用字符或字符组合。标记的种类总数不应超过将要分得的班数。若不需预分班，请选择为“无”。也随即生成。 学生分配完毕。择为“无”。 编辑提醒:请注意查看“分班”一文是否有分页内容。原文地址http://www.dazhihui008.cn/a/2015-10-24/fb49377.html更多相关文章分班2015-10-24中国民歌精选2014-04-05快递客服工作内容2014-08-07煎饼侠 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