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《可可日记》45《支持初三分班》--模棱两可的博客 2012 - 9 > >>日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 公告             知人者智 自知者明 陈 可 可 教师名片 陈可可,男,1972年生。西南大学教育管理专业本科毕业,现为福建省美术教育研究会会员、泉州鲤城区书法家协会常务理事、泉州美术家协会会员、泉州水彩协会会员、泉州七中金山校区书法组备课组长。1989年创办《中国篆刻家网站》广泛与海内外书画篆刻名家交流,得到支持及好评。2005年荣获泉州市教育教学论文论文评选一等奖,同时荣获泉州教育局颁发的凯辉教育科研奖。2007年6月,指导学生参加中华人民共和国教育部主办,深圳市人民政府承办的“全国第二届中小学生艺术展演活动”荣获艺术作品(书法篆刻)中学组一等奖。2011年指导的“2006届泉州师院艺术系美术专业实习纪实”—教学实习案例(实习活动过程、心得、体会等)入选西南师范大学出版社出版的“普通高校美术教育专业实践能力培养教材”《美术教育实习》一书,总主编:浙江师范大学李力加教授 个人教学理念:学习传统经典文化,争做现代文明学生。 可可书画交流群(1):47233682 可可书画交流群(2):211703737 中国书画收藏家(3):300730281 新朋友进群请改为实名,格式:省份+姓名 联系地址:福建省泉州市泉秀路金帝花园12幢104室(362000) 陈可可 可可网易邮箱:co888abc@163.com 可可网易邮箱:co8882012@163.com 看一看《可可日记》 用最真诚的文字,写最真实的感受,过最快乐的人生。 有话对可可说!《访客留言本》 中国篆刻家网站:http://www.co888.com 陈可可篆刻作品 陈可可_百度百科 小陈婧的博客 可可相册视频(34) 书法名家陈开欣的博客 书法篆刻家乐园QQ群:198290859 书法篆刻家乐园QQ群:198290859 欢迎这么多新朋友们加入本群! 多介绍朋友们进来,做成五百人的群吧! 可可书画群(500人大群):47233682 可可个人研修工作室 139邮箱:15906072890@139.com 我的分类 可可日记(647) 可可篆刻(11) 可可情诗(31) 可可传奇(14) 可可相册(72) 女儿相册(89) 陈婧和蓝熙(25) 社会百态(269) 关注教育(252) 唐诗鉴赏(469) 宋词鉴赏(114) 教师在线(437) 儿童画室(134) 人生咏叹(75) 教学教案(207) 名人故事(146) 书画趣闻(192) 教学论文(39) 学而不厌(244) 成长故事(73) 教子有方(292) 父母学堂(408) 千古绝唱(144) 书法教室(301) 人生哲理(364) 好文欣赏(97) 心灵鸡汤(416) 励志文摘(85) 祝福短信(236) 人生如茶(321) 人生感悟(206) 新闻时评(305) 精品散文(46) 教育时评(110) 健康第一(55) 童言无忌(47) 关于动物(44) 情感故事(424) 百家争鸣(113) 老师论坛(273) 外国诗歌(18) 感恩的心(88) 心理健康(318) 心理主题(310) 古今人物(8) 名人名言(230) 德育教室(65) 学习心得(59) 计划小结(39) 教研课题(65) 爱我泉州(33) 幽默笑话(77) 班主任工作(111) 硬笔书法教案(1) 中国教育思想(32) 美术高考指南(23) 北京奥运主题(74) 人生若只如初见(183) 哲理故事三百篇(33) 民间传说大集锦(167) 泉州师院书法实习(1) “墨香校园” 经典文化(8) 处世箴言《论语》读解(488) 《义务教育美术课程标准(2011年版)》(16) 日志更新 2014年春季可可参加网络继续教育作 转载:全国80后书家全国展获奖名单 中国书法院20人授课精彩语录(关注焦 《五类学不好画的人》 《“墨香校园”经典文化教育的实践研究 泉州七中金山校区第四届校园文化艺术节 0 第六届中国书协专业委员会委员 转载 书画家必备 篆刻闲章内容大全 张瑞图书法作品拍出195万元 书法家为我题的《可乐斋》 祝妈妈节日愉快!~ 告索书友书 朴拙高古 情融 美术教学中创新能力的培养 美术教学中培养学生创造力的探索 《南乡子——夜走泉州聚宝街》 书法题字1-4字内容精粹 2013元旦短信 我的教学故事 (2012继 2012年11月女儿陈婧在劳动基地军 关于爱情的名言警句 2012年泉州师院书法实习生温馨提示 书法—中国艺术之美 2012-2013学年度第一学期 浅谈对《义务教育美术课程标准》修订的 2012年暑假女儿陈婧于白水洋 贾廷峰:“平尺论”要了中国画家的艺术 《插花艺术》案例评析 参考资料 案例展示《插花艺术》 最新评论 讨论:2014年春季可可参加网络继续 讨论:2014年春季可可参加网络继续 讨论:2014年春季可可参加网络继续 讨论:2014年春季可可参加网络继续 讨论:2014年春季可可参加网络继续 讨论:2014年春季可可参加网络继续 讨论:2014年春季可可参加网络继续 讨论:泉州七中金山校区第四届校园文化 讨论:泉州七中金山校区第四届校园文化 讨论:泉州七中金山校区第四届校园文化 李双阳授课语选录 讨论:转载 书画家必备 讨论:张瑞图书法作品拍出195万元 讨论:张瑞图书法作品拍出195万元 讨论:书法家为我题的《可乐斋》 讨论:告索书友书 母亲节短信 讨论:告索书友书 讨论:美术教学中创新能力的培养 讨论:美术教学中创新能力的培养 留言板 ::签写留言::魏植印章鉴赏 学习 作品啊 可可旧QQ号:704615071 求作品 可可书画朋友们(高级群):47233 可可老师,你好 求书法 陈老师:你的女儿真是可爱极了! 陈老师好 链接 Cersp首页Blog首页课堂教学群组     看一看《可可日记》 有话对可可说!《访客留言本》 中国“画圣”:吴道子 友情链接: 孙光的Blog [处世箴言《论语》读解]【论语心得】 庵角山人_新浪博客 泉州现代中学 泉州现代中学博客 co888abc的博客 co8899kk的博客 可可的BLOG (新浪) 中国美术教育资源网 成长博客技术支持中心 泉州市鲤城区教育博客  更多精彩内容(欢迎关注) 可可天涯博客(励志小文欣赏) 可可博客群(分站目录) 可可和陈婧的博客 模棱两可的博客 模棱两可2的博客 模棱两可3的博客 co888的博客 可可天涯博客 小陈婧的博客 印风书画的博客 可爱的学生们的博客 可可美术教室的博客 可可画画教室的博客 初一年a2-3班的博客 初一年a2-3班的博客(2) 中国篆刻家网站的博客 美术实习老师的博客 2010美术实习的博客 上一届实习生网址:http://2009xdzx.cersp.net/ 这一届实习生网址:http://2010kk.cersp.net/ 青年教师组交流博客:http://co888.cersp.net 有话对可可说!《访客留言本》 可可书画交流群(1):47233682 可可书画交流群(2):211703737 中国书画收藏家(3):300730281 新朋友进群请改为实名,格式:省份+姓名 联系地址:福建省泉州市泉秀路金帝花园12幢104室(362000) 陈可可 手机:15906072890 可可网易邮箱:co8882012@163.com [可可日记]陈敦三_百度百科 [可可日记]陈敦三书法作品 [书法教室]国际书法名家陈敦三书法作品 最新润格是多少? 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适合学生实际的才是最好的。 叶迹(游客)发表评论于2007-9-6 9:53:00 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 No.6 讨论:《可可日记》45《 支持初三分班! 》 其实很难说“好”与“不好”,关键是怎样分,分了以后怎么办! 只有这些问题都想清楚了,有了对策了,分,肯定会比不分好!--问题是:谁愿意做这种细致的工作呢? 叶迹(游客)发表评论于2007-9-6 9:55:00 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 No.7 讨论:《可可日记》45《 支持初三分班! 》 我校几乎每年都分班,但不是你们的那种分法,从初一到初二,原来的平行班就会变得不平衡了,初三时,又要有一些新的教师接班,学校一般是把原来的几个班会打散,重新编过平行班。这一种做法我认为还算是好的。更有利于学生间,班级间的竞争。 要说是你的那种分班法,我校全部的教师都反对,学校领导也有你们的那种设想,但我们教师的极力反对而流产。 今年上半年,我带的学生刚刚毕业,情况还算好。 程晓军(游客)发表评论于2007-9-6 9:56:00 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 No.8 讨论:《可可日记》45《 支持初三分班! 》 初中属于义务教育的阶段,按道理说不应该分班。校方分班的目的是想让好学生好上加好,但这种做法在实际中常常产生副作用。如有的学生分到快班,容易产生自满情绪,足以阻碍学生的进步。程度差的学生更惨,他们有的会抱着破罐子破摔的念头来应付学校和教师,教师和校方有时也不重视这部分学生,这样可能使他们的程度更差。同时与基础教育课程改革的精神“为了每一个学生的发展”更是背道而驰的。 铁山(游客)发表评论于2007-9-6 9:57:00 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 No.9 讨论:《可可日记》45《 支持初三分班! 》 哎, 我就是高一平行班的班主任, 同学们的自卑感太强!!!!!!!! bartoomn(游客)发表评论于2007-9-6 9:57:00 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 No.10 讨论:《可可日记》45《 支持初三分班! 》 分快慢班的确缺点多多,主要体现在学生心态上。原先在各班上的7、8、9名等同学,在自己班上还不错,但一分班后,可能就到排到后面去了。某一次考试一失误,可能就会倒数,那样他的学习积极性就会大大下降。再还有,没有选入快班的学生,心态更难平衡。 程晓军(游客)发表评论于2007-9-6 9:58:00 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 No.11 讨论:《可可日记》45《 支持初三分班! 》  关键的是分班对学生有好也有坏,好的是可以实行分层教学,坏的是造成学生的心理负担!再说,接差班的教师会如何想?工作压力更大,很累,如何评价!因此,还是慎重!教师节快乐! 以下为blog主人的回复: 谢谢刘老师的点评!!!!(可可) 刘文胜 发表评论于2007-9-7 8:43:00 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 No.12 讨论:《可可日记》45《支持初三分班》 由于领导决策的失误,导致一些班级无法存在下去,只能选择最后一不——解散。 我们学校今年也分了一个班,家长很不满! 李德鸿 发表评论于2007-9-7 12:38:00 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 No.13 讨论:《可可日记》45《支持初三分班》 期末时校长征求我分班的意见,我是坚决反对的.一是带了两年学生老师之间已有很深的感情彼此都很熟悉是分班伤害了学生.二是这是典型的歧视我们这里高中就这样搞很多学生成为了先生品 姜进 发表评论于2007-9-7 19:52:00 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 No.14 讨论:《可可日记》45《支持初三分班》 个别教育的对象及时机   一、给全班学生个别教育的机会   个别教育应该是每一个学生都能享有的权利和机会。  这涉及到教育公平的问题。“给每一个学生平等的机会,并不是指名义上的平等,即对每一个人一视同仁,如目前许多人所认为的那样。而是要肯定每一个人都能受到适当的教育,而这种教育的进度和方法是适合每个人的特点的。”“教育上的平等,要求一种个人化的教育学,要求对个人的潜在才能进行详细的调查研究。”  所以,这就要照顾到“暂时落后的学生”,“优等生”特别是“中间状态的学生。”  对全班学生施以个别教育,班主任首先要注意观察、研究每一个学生——使自己的工作心中有底,而且,也有作为教育者“发现”的愉悦。其次,要有一个计划安排。   二、优秀学生也需要个别教育   优秀生,本应该指在班级中,德智体美各方面发展都好的学生。这样的学生在班级中较有影响、有威信,是学生中的骨干,也是班主任和教师的助手。近年来由于某些中学片面追求升学率的思想比较严重,学校领导、班主任和教师,往往以学业成绩的分数高低来区分学生的“上、中、下”或“优、中、劣”。并使某些学科成绩分数高的学生处于“特殊”地位。对他们赞不绝口,表扬多批评无;使用多,教育少。  家长也跟着转,更加宠爱孩子,以奖钱、奖物来诱导孩子得好分数,家务劳动一丁点儿都不让孩子干。由于学校和家长的宠爱,久而久之,使这类学生产生一种特殊的心理:觉得自己了不起,骄傲自满,目空一切,娇气也随之上升。他们往往劳动观点差,以自我为中心,缺乏集体观念,自私小气,甚至妒忌别人超过自己。班主任要清醒地认识到:对这类学生的教育并不比后进生?容易。对他们及时加强个别教育,也像后进生一样迫切和重要。但在某些班级和学校的教育实践中,这个问题却常常被忽视,因而造成了严重的后果。为此,作为班主任,对于班上的“优秀生”,更应该“高标准、严要求”。俗话说:“严是爱,松是害,不管不教要变坏”。“教不严,师之惰”。对于“优秀生”,班主任同样需加强引导和个别教育。要针对各个“优秀生”的不同情况和特点,提出严格的要求。  对优秀学生的个别教育,主要是严格要求、矫正缺点,进一步开阔他们的视野,提升他们的境界、端正思想方法。   三、对问题学生进行个别教育   后进生是指在班级中思想品德方面表现较差,或学习成绩较差,或思想品德和学业成绩两方面表现都较差,缺点、问题较多的学生。有人把这些学生称为:“差生”或“双差生”。从教育观上,把这类学生称为“差生”,就意味着把人看“死”了,不利于教育者对他们采取积极的态度,千方百计对他们进行引导、启发和培育;同时也不利于这类学生本人的成长。当他们听到别人称自己“差生”时,有的会产生对抗情绪,有的则产生自卑感。因此,对他们改称后进生较为妥当。这样改,说明他们只是暂时在某些方面落后了,只要刻苦努力,坚忍不拔地改正缺点,就能迎头赶上。  首先,班主任只要确立坚定正确的教育观,才有博大宏伟的胸怀,当教育后进生遭遇到困难、挫折时,才能做到毫不动摇、坚定不移,才能主动地自我驱赶掉容易产生的“厌、烦、憎”等等不良思想情绪。  其次,班主任必须以真挚的感情热爱后进生。在通常情况下,后进生在思想感情上都受到过不同程度的挫折,心灵上遭受过创伤和蒙受到各种不幸等。他们往往对班主任存有一种说不清楚的戒心,与班主任保持着一定的距离。因此,要消除这种隔阂和对立情绪是很不容易的。班主任工作的办法是动之以情,与他们在情感上建立联系,逐渐使他们感到班主任可亲可近,然后再给予适当的引导和教育。从爱护关心出发,理解他们的心情。要采取以心换心,用温暖的心灵去医治他们长期造成的心灵创伤。但必须明确班主任对后进生的厚爱,并不意味着班主任对他们的缺点和错误的姑息迁就。爱应当表现出对他们的高度尊重和严格要求。  第三,要善于发掘后进生身上潜藏的“闪光点”,即他们的优点和长处。后进生的缺点、错误和劣迹容易显露,粗粗望去似乎“一无是处”。但如果仔细寻找,仍然可以发掘出蕴藏在他们身上的不少“闪光点”。也就是我们在教育上经常采取的方法,即发扬优点、克服缺点和长善救失。第四,对后进生教育要不怕反复,要持之以恒。在做好后进生的转化工作中,班主任要有思想准备,不怕反复,即使出现反复,也要及时了解其原因,分析他们的变化情况,进一步做细致的工作。要持之以恒地关心教育他们,力争使他们真心实意地转变。  问题学生形成的原因主要有:1.不良的家庭环境教育;2.不良社区环境的影响;3.不良的媒体信息误导;4.学校教育的失误   四、特别需要关怀的困难生   (一)学习困难的学生  对学习困难的学生要区别对待。比如对那些学习基础、学习能力太差、学习难度太大的学生,对他们应该立足于树立信心,尽力学习基本的知识、技能,为今后有尊严的生活、参与社会劳动和自我发展服务;  (二)交往困难的学生  班主任应从以下几方面进行指导:第一,要教育他们喜欢别人;第二,让这些学生明白共同进步有利于大家的道理;第三,为有些学生组织特定主题活动,在活动中指导他们具体的去感受,去学会倾听、沟通,揣摩与同学进行沟通的感情和方法。  (三)生活处境困难的学生  班主任要在感情上心理上给他们更多的帮助、温暖、关照;还要发动同学,从情感上关心、精神上安慰和从物质上给予一些帮助。   ● 补充阅读:中等生也需要个别教育 中等生也需要个别教育   中等生是指班级中在各方面表现都处于一般水平的中间状态的学生。按照一般常态分配的原理,好的和差的两头总是少数,是小头,而处于中间状态的中等生总是多数,是大头。由于我们教育的对象是儿童、少年和青年,他们的可塑性大,所谓“中等生”这中间状态的层次,正处于变化和发展之中。如果采取抓两头,而任凭他们受两头的“自然”影响而发展,那么,他们就会向两头转化。于是他们中的部分人会滑向下坡,势必造成后进生的队伍庞大起来,其后果就可想而知,使班级很可能就变成乱班。这对每个学生个人或对班集体都是不利的。  对于班主任来说,仍然需要腾出一定时间抓中间层次的中等生。在实际工作中,要针对中等生的发展趋势,有的放矢地工作。中等生的思想情绪不稳定,在他们身上,积极因素和消极因素经常呈矛盾斗争状态。当积极因素起主导地位时,他们表现就较好。反之,表现较差。因此,中等生经常变化起伏,忽高忽低,不稳定。班主任要密切注视中等生的发展趋势。当他们情绪高涨,呈积极状态时,要及时鼓励他们上进,并促进其向先进层次发展。当他们情绪低落,呈消极状态时,就应及时帮助他们去克服和解决各种困难和问题,使他们尽快解除困惑,振奋精神,奋勇前进。防止他们消沉下去而向后进转化。 模棱两可 发表评论于2008-1-13 11:50:00 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 发表评论: 用户名:记住我的用户名、密码和网址 密 码: 主 页:标 题: 载入数据...