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D:江干区去年的考试时间安排(一个上午解决掉的):8:40——10:00,语文英语一张卷;10:30——11:50,数学科学一张卷。   E:育才中学的分班考历年以来从没简单过......   F:文晖中学的双语班考了语文数学,躺下了一大片......   总而言之,早作准备,尤其是数学语文,祝大家好运! 推荐阅读:关于分班考数学科目的应试技巧 已有 1 人评分e度金币 收起 理由 春风杨柳醉子烟 + 15 很给力! 总评分: e度金币 + 15 查看全部评分 看帖回帖好习惯! 回复 使用道具 举报 显身卡 帅气的兔兔 帅气的兔兔 当前离线 最后登录2013-6-25阅读权限110UID748045帖子11344主题997积分11344精华12e度金币74460 威望300 在线时间4173 小时 狗仔卡 997主题 661好友 1万积分 大学四年级 大学四年级, 积分 11344, 距离下一级还需 3656 积分 帖子11344积分11344e度金币74460 注册时间2011-1-4 串个门 关注 发消息 板凳 发表于 2012-5-9 16:22 |只看该作者 相关文章2、杭州初中分重点班现象屡禁不止 转自杭州奥数网   教育行政部门不允许,那为何还有那么多初中学校冒这么大的风险搞分班呢?记者了解到,对公办初中而言,分班也是一种无奈,有校长感言:如果学校不分班,好学生就招不进来。   教育部门在分班问题上有一个底线:行政编制的班级不能打乱,也就是说,如果学校在分班过程中明确某班是实验班、重点班,某班是普通班,这就违规了。但该人士说,不能分班不代表不能搞分层教学,如果在一个班里面,有些学生数学差一点,有些学生语文薄弱,学校以走班的形式对这些学生进行针对性辅导,是可以的,“这里有一个前提,不能打乱原来的行政编制班。”   初中学校能不能分重点班和普通班?在这个问题上,杭州市教育局的态度是很明确的,而且是三令五申:不得根据学生成绩或进校后另行组织的考试成绩编实验班、重点班、快慢班、特长班等。浙江省也以法规的形式明确规定,学校不得设置或变相设置重点班和非重点班。   校长担心好学生不来   最近一段时间,杭城某民办初中要在新学期对初三学生进行分班的事件,引起该校很多家长的关注与评论。记者从家长那了解到,该校准备按照学生成绩组建两个重点班,用一位家长的话说,“抓牢这两个班的学生,中考成绩就能上去。”   对于学校的这个举动,家长在意见上的分层是很明显的,赞成的有,反对的也有。记者发现,孩子成绩好的家长赞成学校的这个做法,而反对的家长被认为是“孩子不够优秀”。   面对分班现象越来越大胆的局面,杭城一位公办初中校长道出了其中的无奈。该校长坦言,在初一新生招生过程中,民办初中基本上把前三分之一的学生招走了,留给公办初中的选择余地不大,如何留住并提升三年后的升学率,成为公办初中校长必须面对的一个问题。   “公办初中分班,是迫于家长的压力,特别是一些成绩好的学生的家长。你分班,他就选择你;不分班,他就不选你。”该校长说,在民办初中摇号前,一些公办初中以实验班、重点班、双语班的形式,希望能留住一些好生源,“好学生的家长,正是看重这一点,家长都希望孩子学习的群体差不多。”   该校长认为,分班最后放在初三,“初一就分快慢班,学生就会被贴上标签,这对他们的学习兴趣、动机产生不好的影响。”校长说,初一初二打基础,一些中等偏下的学生,特别是男孩子,学习后劲还是不错的,不提前分班对他们是有好处的。   分班不如分科目设班   分班好不好,仁者见仁智者见智,是个体与群体利益的博弈。但有一点可以肯定,在目前的教育体制下,适当尝试因材施教、分层教学还是需要勇气的。有家长甚至建议,按照成绩排名分班,第一名到第50名一个班,第51名到100名一个班……   杭州绿城育华学校初中部一直在尝试分层教学,在这所学校里,把学生按照“A”、“B”、“C”分班,C层学生人数最多;B层学生是中间档的;A层学生最少,班级数也最少。跟一般的快慢班比,绿城育华的分层教学,越是基础差的,学校给予的师资和精力投入是最多的,一个班级什么功课薄弱,就配备这门功课最好的老师担任班主任;不仅分班,学校的课程也有讲究,比如某个班级的数学差一点,课程表上会多安排一节,学生对这门课会重视一点。   记者昨日联系绿城育华学校初中部的校长助理方正建,据他介绍,学校对分层教学的探索一直没有停止,从去年开始又有新的变化。方老师说,通过多年的观察,学校发现把三四十个科目成绩差的学生放在一个班里,班主任会面临比较大的压力,对学生来说效果不一定好。“从去年开始,我们把成绩差的同学均分到每个班,分析他哪门功课薄弱,由老师进行专门的个别辅导。”方老师说,这种个辅主要放在自修课,学生反映良好。 已有 1 人评分e度金币 收起 理由 春风杨柳醉子烟 + 15 很给力! 总评分: e度金币 + 15 查看全部评分 看帖回帖好习惯! 回复 使用道具 举报 显身卡 帅气的兔兔 帅气的兔兔 当前离线 最后登录2013-6-25阅读权限110UID748045帖子11344主题997积分11344精华12e度金币74460 威望300 在线时间4173 小时 狗仔卡 997主题 661好友 1万积分 大学四年级 大学四年级, 积分 11344, 距离下一级还需 3656 积分 帖子11344积分11344e度金币74460 注册时间2011-1-4 串个门 关注 发消息 地板 发表于 2012-5-9 16:23 |只看该作者 3、2011年杭州新初一分班考试的那些事 来自杭州奥数网 2011年杭州新初一多数在在7月5日左右进行了新生素质测试,多数考了语文、数学、英语和科学,也有少数学生只考了语文和数学。对于这次素质测试,学生都不知道自己考了多少分,但知道那也是分班的依据之一。   学生按素质测试成绩排名   分班就像玩数列游戏   小罗是文澜中学的初一新生,他说素质测试只考了语文和数学,他被分到了其中一个班级,学号是18。小罗说,他知道学校是平行分班的,把所有学生按照素质测试的成绩排名,然后根据班级数进行分班。举例来说,学校分10个班,一到十名学生排好分到10个班级,十一名到二十名倒过来排,即第二十名学生跟第一名在同一个班级,以此类推。   这样的分班法,为杭城多数初中所采用,学生分好后,学校还要算一下各个班级的平均分,各个班级之间平均分的差距如果太大,还要进行调整。班主任要抽签决定带哪个班级。学生可以根据自己在班级里的学号,以及学校的班级数,基本上就估算出自己进入初中时在全年级的位置。   也有按男女生来分的。小孙是建兰中学的初一新生,她说不知道自己在班级里的名次,但知道在班级里女生中的位置,“班级里男女生是分开的,先女后男,我在女生中是7号。”   小学全优、素质测试领先   尖子生才能进实验班   小丁他是一所公办初中的初一新生,素质测试已经考过了,但分班结果要等到8月底才能知道。小丁说,学校会有1个实验班,只有那些成绩好的学生才能进,不能进实验班的学生平行分班,“我还是有点希望的,题目都做出来了,考试不太难,但比小学期末考要难一点。”   小丁说,他有一个哥哥也在该校,下半年读初二,“他就在实验班,去年素质测试,他说超常发挥,竟然进了实验班,现在年级排名在60名左右。”小丁的哥哥说,教实验班的老师,是全年级最好的,上课进度比普通班要快很多,这个班的目标就是考前8所的。   小薛是另一所公办初中的初一新生,她说学校里有两个班是最好的,一个是六班,人数在35人左右,进这个班的学生,小学三年级到六年级要全优,4门课的成绩平均在90分以上;一个是五班,也是好学生,素质考前50名的才能进,很多学生参加过民办初中摇号,但没摇进,现在都进了这个班。   即使现在不分班,以后也要分   初一新生平行分班是主流   小薛所在的初中在初二下半学期进行分班,分为ABC三类班级,A班最好,B班C班一般,人数也会多一些。小薛有两个亲戚下半年读初三,目前都在A班,即使是A班,也是有区别的,A1班最好,以此类推,小薛的两个亲戚都在A2班,A班一共有4个。   小冯是另一所公办初中的初一新生,她说学校到了初三有可能按成绩分重点班、普通班,以AB班的形式分,A班比B班好。小冯有一个姐姐刚毕业,以前就在B班,"她曾在A班待过,有次考试没考好,从A班到了B班,在B班后每次考试都是班级第一,A班的老师请她去,她说不去,宁可在B班做第一了。”   杭城绝大多数学校按照测试成绩对学生进行分班。家长纠结的关键在于:有些公办初中在分班过程中,有实验班和普通班之分。   “还没进初中学校,孩子就被分成三六九等,这是教育的不公平!”但记者发现,杭城初一新生分班,平行分班是主流,但也有一些公办初中已经分出了实验班。有一个趋势越来越明显:即使初一不分重点和普通班,以后也要分。到了初二下半学期,或者初三新学期,多数初中要进行重新分班。   学号靠前   也有“优势”   在分班考前(素质测试),有不少新初一学生到一些培训班进行专门的针对性训练,对这些学生来说,这次进初中的第一次考试,考得好在班里占据一个好的位置,得到的是一种心理优势。   小寿是杭城某九年一贯制学校的初一新生,这次素质测试她觉得发挥得还不错,“我们有9个班,我在班里的学号是7,虽然我不知道考试成绩,但通过学号粗算一下,我在年级的排名在70名左右,比我小学里的成绩好了不少,我对这个排名非常满意。”小寿说,他现在非常有信心,因为通过这次测试让他觉得,初中学习虽然苦,但他能对付。   小林的心理优势来源于,她跟全年级第一分到了一个班级。小林说,她跟这个学生是小学同学,六年级月考,除了一次,其他每次月考他都是年级第一,“这次素质测试,他是(一)班的1号,我的排名虽然不是很高,但班里有这么一个好同学,我有了底气。妈妈也说了,有他领跑,我们班的成绩肯定比其他班要好。”   小祝就没有这样的好心情,他的分班考不理想,因为他在班里的学号是男生最后一名。“我事先不知道这次考试我的成绩是不是最差的,老实说这跟成绩无关,但我知道,我肯定没考好。”小祝说,这个暑假他都安排满了,基本上都是上初一的新课,“对马上到来的初中学习有些害怕,老师在点名时,最后一个叫到我,其他同学会怎么看我?他们一定觉得我不是一个好学生了。” 已有 1 人评分e度金币 收起 理由 春风杨柳醉子烟 + 15 很给力! 总评分: e度金币 + 15 查看全部评分 看帖回帖好习惯! 回复 使用道具 举报 显身卡 帅气的兔兔 帅气的兔兔 当前离线 最后登录2013-6-25阅读权限110UID748045帖子11344主题997积分11344精华12e度金币74460 威望300 在线时间4173 小时 狗仔卡 997主题 661好友 1万积分 大学四年级 大学四年级, 积分 11344, 距离下一级还需 3656 积分 帖子11344积分11344e度金币74460 注册时间2011-1-4 串个门 关注 发消息 5# 发表于 2012-5-9 16:24 |只看该作者 4、杭州初中为何要进行小升初分班考试 转子杭州奥数网   小升初后的暑假本来应是升学后的学生们难忘的暑假、轻松的暑假。7月5号,就在一这天,真的是让一群小学升初中的孩子们,难以忘怀。这一切,都源于一些初中组织的“素质测试”。最后,“素质测试”的成绩好坏,也就决定着,这些小学升初中的孩子们进什么样的班级。班级还有高低之分?今天的针锋相对有理说理,我们就来说说初中分班的事情。   网友王先生他的孩子今年刚刚升入杭州某公办中学,在7月5号这天,学校为这些已被录取的初一新生准备了一次叫做“素质测试”的考试,素质测试的内容为:语文、数学、科学、英语。这四门考试科目的总分400分。当天,该校所有的初一新生,都参加了这个名为素质测试的考试。   考试结束后,学校以素质测试的成绩为依据,进行了分班。   分为“重点班”和“普通班”,300分为这次分班的一个分水岭。300分以上就可以进重点班,300分以下将被分到普通班。学校的这种做法,让王先生很难理解。王先生也去学校反映过这一情况。得到的答案却是让人哭笑不得的。老师告诉王先生:“不管是什么班级,上课的老师是打通的,各个班都是由同一批老师上课,因此没有区别。”既然是没有区别的,为什么还要通过这样的“素质测试”分出一个重点班呢?既然老师说重点班和普通班没有区别,这个重点班又重在何处呢?   学校的这种“离奇”的做法,不仅弄晕了孩子、弄晕了家长,也弄晕了很多旁观者。后来,记者从该校的一位老师嘴里得知:“把一些成绩稍微好一点的学生分在一起,很多公办初中都这么做。现在民办初中与公办初中竞争那么激烈,公办初中要留住好生源,必须要有行动。比如,每年民办初中报名前,公办初中就会对学区内部分小学的学优生进行“访问”,只要他们不参加民办初中电脑派位,就保证他们进学校的实验班。”   为了留住优秀生源,为了保住学校自己在社会中的市场竞争力,就要这些在素质测试中成绩不理想的学生来陪考。这似乎已经成了业内公开的秘密和定律。学校方面,则给出了这样的解释:“分层教育”。那么什么是分层教育呢?记者在百度上进行搜索,搜索出了一千八百一十万篇相关网页,但却没有看到百度关于“分层教育”这一词的相关解释。但是,从网络上现有的关于“分层教育”的文章来看,教育从业人员似乎是这样理解的:“求同存异,因材施教。”   通过对“分层教育”的搜索,我们的记者发现,“分层教育”不仅仅出现在杭州一地,而是已经在全国遍地开花。“分层教育”一词好像也成了分班的代名词。   关于分层教育和分班之间复杂的关系,我们的记者联系到了杭州十三中的校长,汪建红。   【校长观点一】   学校里为什么要分班。它也想根据学生不同的基础,给学生不同的教育。但是,你说这个分班呢,太显性以后把他的身份和人的一种面子都挂起钩来了。分班的话也是一种分层,是一种显性分层。还有一种分层呢,事实上是隐性的。隐性的分层每一个学生都是有个性的,也有差异的。那么我们在布置作业的时候,就是一种隐性的分层作业。那么老师呢就要按照这些不同的学生的个性,不同的他的一个层次,给他以分层。老师根据不同的学生情况,你给他多一张卷子、他少一张,你给他多一个排练机会,他少一个,那这个就没有意义了。   分班就是分层教育的一种形式,而另外一的一种隐性的分层是老师在布置作业的时候多布置一些,但是意义并不是特别大,言外之意值得深思。但是,汪校长也强调应该是更多应该提倡隐性分层。其实,不管是隐性分层还是显性分层都是给孩子们贴上了不同的“标签”、划分出了不同的等级、享受不同的教育资源。而汪校长的解读是太明显的分层家长不允许,那如果说家长同意的话,是不是就可以明目张胆的分班了呢?   【网友观点一】   家长一定会反对的,而且教育(局)规定的是不能分班的。觉得这样分对小孩子自尊心有伤害的。分层也是好、什么也好,班的建制是不能变的。教师都一视同仁的。也就这些同学,初一进来是这些同学,初三毕业也是这些同学。   不主张分班的十三中,又是如何实施分层教育的呢?十多年来,学校一直实行平行分班。学校7月5日也进行了一次新生素质测试考试,把学生按该考试成绩排名,然后根据班级数进行分班。举例来说,学校分10个班,一到十名学生排好分到10个班级,十一名到二十名倒过来排,即第二十名学生跟第一名在同一个班级,以此类推。虽然十三中一直是这样做的,但是学生的家长对于用考试成绩来划分班级仍旧很敏感。   【网友观点二】   那肯定不好了,那不是两极分化么。总是不好了,肯定不好了。对小孩子也不好。我们以前读书的时候也是这样,那时候就是分班,好的一个班差的一个班,我想总是不好了。教育么都是公平不能搞特殊化,那样是不是特殊化了,那样教师力量什么嘛肯定是向学习好的一方面。   如果实行分班,可能会孩子的心理造成负面的影响:   【网友观点三】   我觉得对小孩子来说的话,关键的还是成长这一块还是心理上面给他宽松的一个环境。可能每个小孩的话,一个重点班的话对他来说也不存在阴影。好的也是一种阴影,为什么呢?因为可能他一直很优秀,他这个整个社会以后的发展应该是多元化的,受承受打击的能力,不一定很好。可能对于学习稍微差点的学生来说,可能他觉得自己很差,这个可能还是偏向于整个教育的素质教育,应该说分数只是太片面了。我个人的观点是这样的。   相关法规   新《义务教育法》第二十二条规定,“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”第五十七条规定,学校有“分设重点班和非重点班的”,“由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分”。如以此规定来衡量,可以说目前绝大多数中小学有违法之嫌,这是我们必须正视和面对的。 已有 1 人评分e度金币 收起 理由 春风杨柳醉子烟 + 15 很给力! 总评分: e度金币 + 15 查看全部评分 看帖回帖好习惯! 回复 使用道具 举报 显身卡 帅气的兔兔 帅气的兔兔 当前离线 最后登录2013-6-25阅读权限110UID748045帖子11344主题997积分11344精华12e度金币74460 威望300 在线时间4173 小时 狗仔卡 997主题 661好友 1万积分 大学四年级 大学四年级, 积分 11344, 距离下一级还需 3656 积分 帖子11344积分11344e度金币74460 注册时间2011-1-4 串个门 关注 发消息 6# 发表于 2012-5-9 16:25 |只看该作者 5、杭州启正中学建立重点班之利弊分析 转自杭州奥数网   1.有利于部分学生调整心态,平息家长的怨气。有些班级纪律差,学风差,这些班级中不少想学习的学生都将希望寄托在重点班上,希望能到一个纪律、学风、教师配备相对好的班级,来改变目前学不进去的现状,提高自己的学业成绩。同时,有些家长将学生成绩怪咎于班级管理不到位,怪咎于教师的能力水平不够,对现任教师不满。   2、挽留住一部分优秀生源,保住了学校的声誉。这次启正中学建立重点班由常年带毕业班的教师授课,学校重点培养,强化训练,成绩与能力相对于其他班级应该会好一些,考入重点高中的可能性大一些。最主要是学校也需要他们来支撑门面。这样有利于保住学校的声誉。特别是启正是民办中学,明年又有新学区建立,需要扩大招生,如果以今年的中考成绩来看,那么会产生招不生的困难。   在谈完利后我想谈谈弊:   1.由于建立了重点班,那么任职于普通班的教师,教育教学的积极性就会下降。进入重点班学习的学生毕竟是少数,大部分学生依然在普通班学习。虽然学校承诺原有教师不换,但这些教师在教学中肯定不愿意投入过多的精力。因为他们知道,今年所教的学生,明年就不一定是自己班级的学生了。教的再好,下一年还是等于替别的老师教。因此任课教师认为自己学生的学习成绩只要能说得过去就可以了,不必潜心地钻研教材,不必在学生身上倾注过多的时间和精力;班主任在管理班级中,则是抱着一个“哄”字,他们认为只要在我的手下,学生不出事、不捣乱就行了,至于到了下一年,学生成为什么样的人,都与自己无关。重点班的存在危害性则更大,好的班级教师不用使劲,学生照样考得不错;差的班级教师不愿使劲,因为本来就是差班,无法与好的班级进行比较。教师的心态如此,学校总体的教学效果也就可想而知了。   2.初中三年学习是个不断的适应过程。由于教师的教学风格不同,教学方法有别,教学水平有高下,进入重点班的学生要接受现任教师的教学风格,适应现任教师的教学方法。可是有的学生习惯这个教师的教学风格,而不习惯那个教师的教学风格;有的喜欢这个教师,而不喜欢那个教师。而教师的情况也不尽相同,有的教师严厉,有的教师松散……学生不自觉就将这些教师放在一起对照比较,导致这部分学生在不同的教师手下,思想波动很大,有的欣喜,有的抵触,有的茫然,有的麻木,学习成绩会发生很大的变化或者差异。   3.人为地造成知识体系的割裂。每个教师的知识体系是相对系统的、完整的。重点班打破了师生之间的适应性,学生经过二年的教育,对老师的教学方法已经适应;教师经过的教学,对自己的学生的情况也以掌握,就能更有效应材施教。   4.加大了班级和学校的管理难度。学校建立重点班以后,班上一些成绩好担任起领头作用的学生被挑走,班主任得重新整顿班级纪律,费时费力。另外,打破了同学之间的融洽性。   本来一个班同学相处得很融洽,性格脾气都互相了解,学生间也可以取长补短,相得益彰。而一旦建立重点班之后,同学之间就会出现互相隔膜的局面,削弱学生的团队精神,不利于学生的成长。如此种种现象,都给班主任的管理带来很大的难处,给学校的管理带来了极大的不利。   结论   无论从任何角度来看待建立重点班这个问题,总体上弊大于利。利只是学校培养了一小部分读书“精英”,他们背负着为学校争取荣誉的压力,小小少年为学校担负起这份压力,肯定对他们的成长不利。虽然学校能通过其它方式调整学生心态,但很困难;而弊是显而易见的,不仅对施教者和被施教者的心理产生重要影响,而且割裂了学生的知识体系,增强了学校管理的难度。所以,我们非常理解当初招生时以平衡促管理的苦衷,但是学校千万不能因为遇到挫折就放弃这一管理模式,用建立重点班的形式恢复声誉,那样只能给教学工作甚至学校管理与发展带来严重的负面影响,更为重要的是。学生当初准备进入或刚进入启正中学时,校长非常坚定地承诺,我们学校在不建立重点班情况下,取得了中考好成绩,现在我们不会以后我也不会建立,我们学校承诺是公平地对待每一位学生,让每一位来启正的学生都分享到优质的教学。建立重点班,就违背了当初学校给每一位学生的承诺,学校违背了承诺那么学生能违背承诺吗?比如学生不愿在同等学费的情况受不同的教育,学校能答应那些进不了重点班的同学以公办学校收费吗?最为重要的校长承诺若轻易推翻,影响到今后几年想进入启正中学学习的学生对学校的诚信怀疑。因此启正中学在这事上应谨思慎建。 已有 1 人评分e度金币 收起 理由 春风杨柳醉子烟 + 15 很给力! 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