美国对按能力分班(组)教学效果的研究_CNKI学问 中小学按能力或成绩分班(组)进行教学,无论在我国还是在外国,都有较长的历史。 美国自本世纪二十年代就开始实行按能力或成绩分班(组)教学。自那时起,关于能力分班(组)的有效性问题,一直争论..."/> 中国知网| 数字出版物超市| 中国知识资源总库 [登录] [注册] [免费送卡上门] [账户充值] [购物车] [阅读帮助] 我的书房 学问书库 首页 人物 生活 文学 艺术 历史 语言 财经 文化 政治 法律 军事 哲学 宗教 医学 农业 分享到： 美国对按能力分班(组)教学效果的研究 相关推荐 ·《外国教育动态》1990年0 ·广西师范大学 ·《河南教育》2004年01期 ·《第二课堂》2005年09期 ·《中小学电教》2005年12期 ·《好同学》2003年04期 ·《新作文(初中版)》2004年 中小学按能力或成绩分班(组)进行教学,无论在我国还是在外国,都有较长的历史。 美国自本世纪二十年代就开始实行按能力或成绩分班(组)教学。自那时起,关于能力分班(组)的有效性问题,一直争论不休。赞成者争辨说,按能力分班(组),让尖子生学得更快,给差生确立适合的目标和额外的帮助。反对者说,能力分组对差生是不公平的,学生之间榜样不突出,教师的期望低、信心不足,教学速度慢等等。 美国学者罗伯特·E·斯菜文认为,按能力或成绩分班(组)教学的每一种方法,都有不足之处。这些缺陷可能严重到足以抵消分班(组)的任何优点。但是,按能力分班(组)不是一种单一的固定模式,而是有许多不同的形式,它们相应地对学生产生不同的教育上和心理上的效应。为此,他(以及其他人)对美国中小学盛行的各种形式的分班(组)教学的效果,进行了评价性研究。他把不同的分班(组)形式归纳为两大类,一是按能力或成绩分班(这是由学校一级决定的)、二是班级内部分小组(这是由任课教师决定的)... (本文共3页) 阅读全文>> 权威出处： 《外国教育动态》1990年02期 广西师范大学 高中阶段“按能力分班”教学的教育社会学研究 分班一直是基础教育中颇有争议的一个问题,这个问题在社会学界也有不少争议。高中阶段已经不属于义务教育阶段,分班是允许的。随着高中阶段招生面的不断扩大,学生主体的认识差异性越来越大,呈现出多层次性,面对这种形势,采用何种的教学组织形式,寻找选拔教育与普及教育的最佳结合点就成为当务之急。本文在对国内外分班(层)教学整体关照的基础上,对当前按能力分班教学的理论及实践问题进行了反思。本研究立足于能力分班教学这一教育现实问题,采取个案分析与理论阐述相结合的方法,通过对E中学“按能力分班”的实例的讨论分析,从理论层面和实践操作层面就能力分班教学策略的现实性和有效性问题进行探讨。研究者首先要对桂林市高中校群体进行调查,通过询问的方式搞清楚实行能力分班教学策略的学校数量、性质,他们所采用的能力分班标准和分班类型等基本情况。然后,通过个别访谈、实地观察等方法,从真实而自然的学校生活情境中获得第一手资料。收集、整理了E中学05级理科实验班以及该年级近... (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>> 权威出处： 广西师范大学 硕士论文 2008年 河南教育 “男子高中”引发的思考 继“女子中学”之后,北京和上海均有中学实行男女生同校不同班的管理方式,而去年北京出现了国内首家专收男生的“男子高中”,使有关男女生分开教学的话题再度引起人们的争论。按性别分班或分校到底好不好呢﹖这问题不好简单回答。男女生分开教学的好处是,教学可以按学生的性别特征开展。有些学科往往是男生擅长的,如数学;而有些学科是女生的强项,如外语。这些学科有着较强的性别特征,构成了性别与教学进度的相关性。也就是说,按性别分开教学可避免产生较大的个体差异,有利于提高教学效率,同时也可以有针对性地对男女学生进行扬长“补短”的教学。譬如,做实验是女生的弱项,当有男生合作时,女生往往只做记录而不动手操作,由此导致女生的动手能力越来越差。一旦按性别分开教学,女生就失去了依靠而不得不事事自己动手,从而有利于培养动手能力,这对女生自身能力的提高无疑是有益的。同样,男女生混合时,很多琐碎细致的班级事务都是由女生来做,男女生分班后,男生必须事无巨细地参与,这无疑... (本文共1页) 阅读全文>> 权威出处： 《河南教育》2004年01期 第二课堂 我还能忘掉游戏吗 万老师: 您好!我现在已是一名初三的学生了,可是就在暑假里,我迷上了网络游戏,开 始频繁出入网吧。虽然这件事我的父母和老师都知道,并对我进行了严厉的批评,指 责我自制性太差,我自已也想改,可效果却很不理想。 现在我们已经分班,我有幸分在好班里,但自己的成绩却由初二时班上的前十 名滑到了第二十多名,并且还在继续下滑……因为直到现在,我仍无法安心读书,虽 然我能做到不再上网,但脑子里时不时地还会出现 CS中那令人血液沸腾的火拼场 面,让我久久难以平静下来。 已经是毕业班了,可我仍不想学习。万老师,我该怎么办呀?是不是已经无药可 救了?快救救我吧,急待你来信指点迷津啊! 您的学生:志鹏 志鹏同学: 看来你对学习成绩持续下滑的原由早已了然于胸,无非是网络游戏耗费了太多 的时间和精力而已。一般情况下,如果掌握了病因,并且也有疗效显著的药物和治疗 方法,只要对症下药,经过若干疗程之后,疾病大概也就会痊愈了。可如果病人只是 将医生开出的药方看... (本文共2页) 阅读全文>> 权威出处： 《第二课堂》2005年09期 中小学电教 自己动手制作学生分班软件 学生分班情况复杂,要把各个班级分得合理、均衡确非易事,特别是当班级数比较多、要同时考虑很多因素时更是难上加难,工作量很大。计算机的运行速度快,而且“铁面无私”,是学生分班工作的好帮手,只不过需要相应软件的支撑。从现状看,各校基本上都有自己的学生档案和考试成绩管理模式,而且进行电子化管理。分班作为教务管理的子功能,单独购买一个软件不一定符合本校的实际需要,而且既费钱又增加了重复输入数据的工作量,得不偿失。为什么不自己动手编写一个学生分班软件内嵌在学生档案/考试成绩管理软件中呢?下面就学生分班软件模块编写过程中的一引起琐碎问题谈谈我们的一引起做法和经验。一、平台的搭建和数据录入分班软件模块可以使用学生档案/考试成绩管理软件的平台,不需要独立的编程工具和数据库系统。分班所使用的数据可以是学生档案/考试成绩管理软件中的数据。各校实际情况不同,可能需要用到分班专用的一些特殊的数据,如:户口所在地、性格类型、挑班学生的班级名称等,需要在设计... (本文共2页) 阅读全文>> 权威出处： 《中小学电教》2005年12期 好同学 重点班 或许是我的小聪明在关键时刻起了作用,或许是负责分班的老师昏了头。总之,在新的分班名单上,一我的名字出现在重点班(1班)的中间。尽管我十分不明白进了重点班有什么好处,但还是两颊熠熠生辉,气宇轩昂地走了进去。 很快我便发现自己难于适应这样的氛围。我总是瞧周围的同学不顺眼,原因很简单,因为他们着我不顺眼。像我这样不安分的人在重点班恐怕再也找不到第二个了。我经常会在早自习钟声响起前一秒钟,或者路着钟声,两手空空满头大豁汗气喘吁吁跌跌撞撞地冲进书声朗朗的教室,然后在班主任的目光注视下回到座 位。 我很怕他的目光,因为他总是盯着我空空的双手然后用眼光责问我头天晚上爵为什么不带书回家学习;我经常会在上课时顶着讲合上高分贝的讲课声,在理化卜教材下放上一本小说,尽管墙上装有电子监控器.我经常会在课间操时又说又笑,‘尽管我的同学大多不会理睬我的自娱自乐;我经常会在自修课时自顾自地侃球,知和多女悠盛I汾昨碑浦毋声舀扩祥成I育口﹄撇军赞盏瘾﹄肇翼黔攒嘿... (本文共3页) 阅读全文>> 权威出处： 《好同学》2003年04期 新作文(初中版) 记忆里的花香 放晚学了,站在走廊里,雨哗哗地下着,心里退疑不定尸走,还是等会儿?”:身边的同学你推我挤,我气恼地瞧着雨花争“哼,得意什么,谁怕你尸然后气鼓鼓地向它冲去地上的币只水被我踩得乱溅。 “喂,慢点尸我不耐烦地收住脚,隔着雨帘望去。天啊,是兔子。我欢呼雀跃地迎去J良狠鸯白着她的肩。 “轻点,轻点,亏我还是你的铁哥们,又为你撑逛刊肯晴窦以兔冬嬉笑着摧着我的肩。 “打是爱嘛!作为刹偿,我请你至L我家喝蜘’,我笑榭斜白她的头。〕~- 唱日卖乖了。就说让我送你回家得了!”兔子也轻轻拉拉我的头发。卜 雨,在伞上丁丁东东地跳舞…,。·, “接着州’我扔给兔子一条干毛巾,自己也援着头发毕竟巴掌姗伞遮不住两个人。-- ’‘我现在都成线{禺了、每天三点、线的日子不分班多好祖自俩碰舟块,还愁没戏卿,李兔子挺生令砂也嘛蔫下辱。_____: “我也是啦【以前多好,可爱的老师,可爱的同学,可爱的仝世界!”r “乖乖兔也没了,以前他多嘴多舌,浑身带电似的,屁股下的... (本文共2页) 阅读全文>> 权威出处： 《新作文(初中版)》2004年Z1期 扩展阅读： ·分班 ·教学效果 ·能力分组 ·尖子生 ·有效性问题 ·二十年代 ·反对者 ·教学 ·中小学 ·外国 ·教师 ·分班教学 ·分级制 ·斯莱文 ·成绩测量 ·合作学习 分享到： 关于CNKI学问 | 版权声明 | 账户充值 | 阅读帮助 | 下载阅读器 | 在线咨询 | 联系我们 出版：《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社 地址：北京清华大学 84-48信箱 知识超市公司 互联网出版许可证 新出网证(京)字008号 京ICP证040431号 服务咨询：400-810-9888 800-810-6613 订购咨询：800-810-6613 010-62969002-8371 传真：010-62780361 北京市公安局海淀分局 备案号110 1081725